善用语言艺术生动小学语文课堂教学

毛秋桐

[摘要]随着教育的发展与改革，小学语文在学校教育中的地位从来没有动摇过，一直是小学生学习的主要科目。本文立足于小学语文课堂教学现状，探讨善用语言艺术生动小学语文课堂教学。

[关键词]语言艺术；生动；小学语文；教学现状；课堂教学

小學语文作为培养小学生语言表达与运用能力的科目，是需要每天的坚持与练习的，所以，小学语文教师在讲课过程中应当注意自身语言的运用，通过艺术性的语言来生动语文课堂，以吸引学生的注意力，激发小学生的潜力。

一、艺术性语言在小学语文课堂教学中的意义

1.有助于提高课堂教学的生动性

语文本身就是语言类型的科目，目的就是通过语文课堂的学习帮助学生积累语言的知识，培养小学生运用和表达语言的能力。教师在语文课堂教学中运用艺术性的语言进行教学，能够使得课堂教学更具有生动性，学生对语文课堂更加感兴趣。在教师艺术性语言的教学中，学生能够充分感受和体会到艺术性语言的奥妙，并且通过艺术性的语言能够使得整个课堂氛围更加和谐。

2.有助于激发小学生的学习热情

小学生天生具有艺术性的细胞，并且尚未完全受到来自社会的束缚，学生在教师艺术性语言的感染下，能够充分发挥出自身的语言天赋，积极地与同学和教师交流互动，课堂的学习氛围很浓烈，从而也激发了学生的学习热情，让每一位小学生都感受到了来自语文课堂的浓烈气氛和语文学习的乐趣。

3.有助于激发学生的语言潜力

小学生对任何的新鲜事物都很好奇，并且学习和模仿能力很强，教师通过在语文课堂教学中运用和发挥语言的艺术陛，不仅能够起到生动课堂教学的作用，同时也能够让学生在课堂学习的过程中充分感受到艺术陛语言的熏陶，无形之中激发了小学生的语言天赋和语言潜力。

二、语言艺术生动小学语文课堂教学的策略

1.课堂导入中运用引导性的语言，激发学生的学习兴趣

小学语文课堂教学最重要的一点就是教师的课堂导入，原因在于小学生对学习的概念还比较模糊，学习自控能力比较差，需要教师对其进行引导才能够进入课堂学习的环境当中，所以，小学语文教师的语言艺术性很重要。下面将举例说明引导性的课堂导人方案。例如在教一年级小朋友《人有两个宝》时，教师可以这样引入课堂：“我们每天都在学习、写字、画画等，那小朋友们觉得什么对于我们人类来说很重要呢？”学生的回答各不相同，有的学生回答的是：“手和脑！”教师就要对其他的答案做出简单的评价一带而过，而对于“手和脑”的回答要重点解释。教师：“我们做任何事情都离不开手，同时也离不开大脑的思考，可见手和脑是很重要的，所以，今天我们就来学习人的两个宝‘双手和大脑。”学生这时就会理解了学习的内容，并且能够通过理解性的记忆背诵儿歌。接下来教师可以通过领读并且配合手势的方式进行课堂教学，调动起每一个学生的积极性和热情，让学生通过肢体和语言来进行记忆。通过这样的课堂导入不仅能够自然地引入课堂，同时也能够充分发挥语言的艺术性，调动起小学生对于语文学习的积极性，激发学生的学习热情。

2.课堂教学中运用启发性语言，激发学生的思维潜力

小学生的思维不受任何的束缚，但是发散性也很强，如果没有很好地引导，很容易偏离主题，所以，小学语文教师在课堂教学过程中，应当适时地引导和启发小学生，使其对语文的学习能够沿着正确的方向进行，尤其是在教学语言方面更是需要注意对小学生的启发，通过启发性的艺术语言激发小学生的学习兴趣。具体的教学案例如下：在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师在学生熟读课文之后进行课文内容的讲解，在讲解时可以提出一些具有启发性的问题引导小学生思考：“乌鸦口渴了，它是怎么找水喝的呢？今天我们就来仔细地理解一下这篇课文。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，它能喝到水吗？”学生：“开始没有！”教师：“那后来喝到了吗？聪明的乌鸦又是怎么喝到水的呢？”学生：“后来喝到了水，它往瓶子里放了很多小石子，水就升高了！”教师：“看来同学们也很聪明，那水是一下子就升高了吗？”学生：“水渐渐地升高了！”教师接下来就可以引导小学生学习一些简单的词汇，如“渐渐”表示缓慢的过程。通过这样一步步地引导和启发，让每个学生都能够理解课文内容，并且在语文的课堂中学到很多丰富的词汇，逐渐地加大小学生的词汇量，培养学生的语言表达能力，激发学生的思维潜力。

3.运用艺术性语言进行课堂评价，增强学生自信心

小学生的心理还处于幼稚阶段，有时候讲大道理学生并不一定能够接受，教师必须通过一些鼓励性的语言才能够让小学生对语文课堂的学习充满兴趣，让学生感受到来自教师的关爱。例如在课堂的回答过程当中，有的学生特别积极活跃，而有的学生比较内敛胆怯，教师针对不同类型的学生应当给予不同的评价。对于爱动脑筋、积极回答问题的学生，教师可以这样评价：小敏同学非常聪明，对语文的学习很有天赋，只要认真坚持下去，老师相信你一定能够成为一个很棒的人！对于比较内向的学生，教师应当这样给予评价：小花同学是一个很沉稳的人，总是默默地付出，老师相信，你也是一个活泼可爱的孩子！通过这样的评价让活泼的学生发挥自身的优势，让内向的学生也逐渐变得开朗起来，增强了每个学生的自信心。

总之，新课改之后运用新式的教育思维进行课堂教学已成为必然趋势，而善用语言进行课堂教学是一门艺术，优秀的教师可以在教学中将艺术性的语言运用自如，使课堂教学更加生动形象。新课改之后，要求每一位教师都能够充分地发挥语言艺术性的功能，生动语文课堂，激发小学生对语文课堂的兴趣，提高学生对语文学习的热情，进而提高课堂教学质量。