自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用浅谈

拜文文

摘 要：小学语文阅读教学活动本身就是语言、语言应用和艺术手法的集合体。课堂要以学生为主体，小学生思维比较活跃，对任何事情都存有好奇心，多数学生对遇到的问题都有进行探究的愿望和倾向，这给开展自主学习课堂教学模式提供了可能性，是激发小学生创新思维能力和自主学习能力的有利因素。本文根据笔者工作实践，对自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用进行了分析和探讨。

关键词：小学 语文 阅读 自主 模式

小学生语文学习还处于初级阶段，这使得他们的语文知识水平难以应对综合性很强的小学语文阅读教学活动，更难以有效提升他们的小学语文阅读综合素养。受年龄阶段影响，小学生比较倾向于自主讨论教学模式，同时自主讨论教学模式有利于培育学生的自主探究学习意识，因此，小学语文教师应将自主讨论与小学语文阅读教学活动相结合，以便借助于这一教学模式最大化地激发学生的学习热情和动力。

一、目前小学语文教学中存在的问题

1.教学模式单一

传统的小学语文教学是应试教育时期形成的，采用的教学方法是灌输式的，课堂的主体是教师，在整个课堂上教师要对知识点进行逐个的、详细的反复讲解，学生身在课堂但不能参与课堂，思维得不到开发，自主性得不到发挥，能力更是无法得到锻炼，只是被动接受知识。这种教学模式违背小学生原本活泼好动的天性，课堂只能靠老师的强势管理和压制来保障纪律，课堂教学过程显得枯燥、乏味，无助于学生提高学习兴趣，取得好的教学效果是非常困难的。

2.忽视学生的主体作用

在传统的教育模式下，教师既要完成教学任务，又要保证应试效果，采用“填鸭式”式教学方法进行知识灌愉，学生的主体地位得不到体现，被动接受“布道”式的说教，让活泼好动的小学生容易产生疲劳感，甚至厌烦学习。学生的主动性受到限制，这种制约学生个性的教学方式已不符合新课改的要求。要培养学生自主学习习惯，以提高学生自身素质为着力点的教育模式。

二、构建小学语文自主课堂教学模式

1.确立课堂上学生的主体地位。教师是课堂的主人，学生要遵守纪律， 安静听老师讲课，仔细做好记录，这种教学模式是传统的教学模式，忽视学生能力素質的培养，让学生扎实地继承了前人的知识， 但因忽略了学生能力的训练，不利于学生将来完成自我超越和突破。以培养人才为己任的教师就要转变观念，主动降低姿态，坚持课堂上学生的主体地位，并发挥学生的主导作用，培养学生在课堂上自主学习的积极性，让学生主动参与课堂活动，采用灵活的方式和方法引导好动的小学生把动手能力转变成课堂自主学习的动力，着重培养学生的创新精神和实践能力。

2.创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。小学生对新鲜的事物存有好奇感，又天真活泼好动，可针对小学生的这一特点设置课堂活动内容，增加课堂趣味性，培养小学生学习的自觉性和积极性，增进自主学习意识，改变学生在课堂上被动接受灌输的学习状态，增进学习的主动性。教师要设置合理的教学情境，通过灵活有趣的教学方式，努力激发小学生的学习兴趣和热情，引导学生进行自主分析和探究，培养学生参与实践的信心和创新精神，提高学生的心理素质和能力。比如在讲解《菜园里》时，在讲课前教师可以准备一些瓜果和蔬菜放置在教室周围，在讲课时可以有意引导学生去接触这些蔬菜和水果，增加课堂的趣味性，让每个孩子在课堂活动中学习课程。有条件的还可以带学生到真实的菜园子里看看有什么蔬菜，到实地里看一看、摸一摸真实的蔬菜瓜果，在实地讲一讲瓜果的产地、在南北方生长差别、反季节蔬菜的培育等相关知识，记住所有蔬菜后再回到课堂座位时，学生的感受和情绪决不会和原来一样。

3.利用多媒体辅助教学。多媒体教育早已在高等学校普及，数字化教学课堂已日臻成熟，因小学课堂的特殊性致使多媒体进入课堂还处在尝试阶段。只要注意引导好动的小学生，合理安排课堂教程，在小学教育中广泛应用现代化的教学设备是大势所趋。作为小学教师应积极顺应形势发展的需要大胆运用多媒体这一教学辅助手段，发挥多媒体教学有声有色的优势，用丰富多彩的图片、动画、视频为学生展示和解说教学内容，让学生视觉和听觉感受语文课的内容与含义，再结合实物和实地教学，通过耳、眼、鼻、舌、身的体会，理解听、看、闻、舔、感的意义。

4.引导学生自主合作探究。为学生创造自主学习环境，营造轻松的课堂氛围只是完成了外部条件的准备，紧接着就要引导学生分析、讨论问题，和学生一道探究教学大纲规定的课程，和学生一起讨论课本中的人物情节等，引导学生归纳、总结看到的书本和生活中的各种现象，鼓励学生对问题探究的意识。只要学生积极、主动地参与到学习讨论中来，就能发挥出学习环境和良好学习氛围的潜力和效果，增进学生接触实践的兴趣提高学习成绩。设计灵活的提问，引导学生分析问题，把握时机切换到与学生讨论或争论模式，争取学生对问题各抒己见，发散自己的思维，让学生尽情表达自己的思想，引导小学生自主合作探究，鼓励学生独立思考。

5.营造良好的教学氛围。为小学生提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围是开展自主学习模式的前提条件，要有轻松愉悦的氛围，学生的身心才能得到放松，思维才能更加活跃，进行自主学习和探究时才能发挥出自己的潜能，分析和探讨问题时的思路才会新颖富有创意，所以教师要切忌高高在上、严厉、刻板，要放下身姿与小学生平等相处，营造和谐氛围。

三、结语

语文教学是培养小学生语言文字化的能力，在小学教育中占着主要地位，是小学教育最重要部分。为贯彻好新课改，教师要积极引导学生，培养学生自主学习意识和能力。要求教师采取合适的教学方法和手段，认真分析每位学生的具体状况，找到学生的共同特点，调动学生自主学习的兴趣和热情，努力构建小学生自主教学课堂，培养出做事认真、动手能力强、懂得自我约束、勤奋好学的学生。

参考文献

[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学（ 下旬刊），2013（1）.

[2]齐俊平.小学语文“自主学习”课堂教学模式的构建[J].新课程学习（ 学术教育），2013（1）.

[3]冯秀梅.新课程理念下小学语文自主学习模式的构建[J].青春岁月，2010（22）.