提高初中班主任管理工作效率的研究

王春玲+张雪梅

（临沂第十一中学；临沂市兰山区李官中学）

分析了当前中学班级管理中存在的问题，针对出现的问题给出了相应解决措施，对于研究初中班主任管理工作效率的研究有一定的参考价值。

初中班主任管理工作效率策略随着新课改的推进，传统的班级管理工作已经不能适应时代的发展。因此，要充分挖掘班级管理中所存在的问题，及时采取合理措施，逐步提升管理工作效率。

初中阶段的管理主要以班级为单位，班主任在班级管理中起着引导作用。在新课改的推进中，班主任要承担更多的责任。而在初中阶段，学生的思想活跃，对新鲜的事物充满强烈的好奇心，这时候正确的引导和细心的指导，尤为重要，以免学生收到社会上一些不良风气的影响。因而，如何提高班主任的管理工作值得我们深思。

一、中学班级管理中所存在的问题

（一）管理观念落后，缺乏创新思维

虽然新课改已经推行很长时间，但是长期受传统教育理念的影响，初中的班主任仍然是以抓学生的学习成绩作为评定自己教学水平的标准，却忽略了对学生兴趣爱好的培养。

在实际工作中，一部分班主任在班级中不能容忍学生犯错，一旦学生犯错就会横加指责，这样会使学生在成长过程中增加很多的心理负担，从而为学生的成长增设障碍。作为中学班主任，我们要允许学生犯错，要学会利用学生的错误对学生进行教育，要进行合理的引导，让他们意识是错误的重要性，促使学生不断的反思和改正。这样才不会给学生的心里带来负担，可以让他们轻松面对学习。

班主任在日常工作中对学生严格要求，教育学生要严格遵守学校的规章制度，这是必要的。但在学生犯错误时，作为班主任要耐心的引导，帮助学生改正错误，“人非圣贤孰能无过”，更何况是处在青春期的学生，正确的引导对于学生改正错误是十分必要的。而对于一些比较顽劣、经常犯错误的学生也不能一次就让他改正所有错误，这时候就要发挥班主任的引导作用，多给学生改正错误的机会，同时在行为上加以指导，相信学生一定会逐步减少犯错误的次数。

总之，班主任不仅要培养学生良好的品德，发挥学生的优点，引导学生全面发展。这样能够学生就会信任和支持班主任的工作，从而是班主任工作可以看展的有声有色。

（二）班主任工作压力大，情绪焦虑

在我国教育体制的影响下，一些初中班主任教学压力普遍较大，有些班主任在处理问题是情绪容易激动，甚至患有心理疾病。首先，由于中考的硬性规定，每个班级都有相关的任务，需要紧抓学生的学习成绩才能满足相应的升学率；其次，一些社会组织和学生家长对学生教育的过度关注，使得班主任背负很大压力，而这项工作又比较繁琐且任务量大；最后，一些中学班主任队伍素质普遍不高，自律性不强，处理工作的方式比较老套单一。据相关调查显示，很多初中班主任常常会出现失眠、焦虑、记忆力下降等症状。这都严重影响老师的工作效率。

（三）管理模式单一，没有针对性

许多初中班主任对班级管理模式比较单一，缺乏新意，总是限制学生的行为。这种只求成绩优异而忽略学生心理健康的做法，应需谨慎。当学生犯错误时，一些班主任做法偏激、言辞苛刻，给学生造成心理阴影，令学生对班主任产生抵触情绪，不积极配合老师日常工作，影响班主任的工作效率。

二、提高初中班主任管理班级效率的策略

（一）改变管理理念，创新管理工作

班主任在班级管理过程中，要不断自我补充，完善管理方式，改善教育方法。首先，要充分了解当前教育理念，适应新的教育形式，树立以学生为本的理念来管理班级。其次，要充分调动学生的积极性，让学生做班级的主人，让他们自己制定管理班级的方法，教师从中引导。及时改正学生提出管理方法中的不足之处。最后，班主任要不断丰富自己的理论知识，在实践中检验自己的想法。

同时，班主任要学会如何和学生沟通，多采取引导的方式，让学生能够更好的配合老师的工作，找对与学生沟通的合理方式。但在与学生交流时要注意控制自己的情绪，对待学生要耐心、细心！

（二）从实际出发，用科学手段管理班级

原有的管理方式比较古板，学生难以接受，且不符合实际情况。因此，班主任在日常工作中要结合学生的具体情况来制定管理方案。比如，在于学生沟通时，可以根据每个学生不同的性格特点制定沟通方式，要善于引导学生和老师谈心，了解他们的想法以及在学习和生活中遇到的问题，及时帮它们解决。

（三）培养学生集体荣誉感，增强责任心

作为班主任老师，要善于培养学生的集体荣誉感，增加学生的凝聚力，创造积极向上的学习氛围。班主任可以让学生自己组织班委会来管理班级，实行轮岗制，从而不断的完善班级管理制度，努力营造一个融洽和谐的师生关系以及良好的学习氛围。

（四）塑造良好形象，以身作则

班主任是班级管理的核心力量，要树立良好的形象，才能为学生树立榜样，引导学生积极向上。要强悍对学生的思想品德教育，不断学习先进的管理理念，提高自身的文化素养。

（五）加强课外活动，增强学生的凝聚力

初中生活泼好动，在学习至于要积极组织课外活动帮学生减压。班主任要全面地了解班级情况，引导学生自发组织和设计课外活动，让学生提出自己的想法，教师帮助完成，这样不仅开发了学生的潜能，更好的促进师生关系，还有利于班集体的团结。

三、加强对班主任能力的提升

当前，在新的要求和压力下，初中班主任的能力有待进一步提高。班主任的综合素质和能力的提高对于教学工作和管理有着积极的影响，因此，应当从班主任这个点出发，不断提升班主任的工作能力和综合素质，让班主任发挥出重要的枢纽作用。

首先，要加强班主任的自我认识能力。因势利导地帮助班主任认识到自己的能力局限和不足之处，同时意识到提高能力和素质的重要性和迫切性，从主观上带动班主任专业能力的推动。在班主任意识到自身的不足后，积极的分析问题，剖析自身，加强教育培训工作，让每一个班主任都能根据自身的情况进行专业能力发展的计划安排。

其次，学校应当创造环境帮助班主任进行能力的提升，学校可以依据日常教育管理工作撰写随笔、教案等强化班主任的培训，提升其能力。同时不断提高教研工作，帮助班主任尽快的提升和改进教学方法和管理工作的效率。在年级和校级里积极的开展管理工作效率工作研讨会，进行专题讨论和学习，在小范围和大背景里根据实际问题准确解决，提升班主任的管理工作能力。学校还可以针对青年班主任和刚接手班主任工作的年轻人进行扶持，可以开展“以老带新”“一帮一带”等活动，用前人的经验工作影响新一批的班主任，使得年轻班主任能够及时的适应管理工作，担起肩上的责任，帮助年轻班主任迅速的成长起来。

最后，加强对班主任经验的交流和总结。每个人都有着自己的管理工作的经验和技巧，为了更好地促进班主任管理工作水平的提高，强化管理效率，应积极组织班主任开展经验交流与总结。让每一个班主任都能够积极的参与进来，交流自己的问题和经验，分享自己的成果和发现，学习和借鉴别人的成功经验，不断交流探讨。通过总结学习交流，总结出自己的一套管理方式，促进管理效果的顺利实现。

四、結语

综上所述，初中阶段在一个人的成长中具有十分重要的作用。班主任有责任有义务管理好班级。虽然，现阶段的初中班级管理工作仍存在许多问题，但只要班主任不断的学习和改进，严于律己，加强与学生的沟通，就会更好地促进班级管理工作的开展。

参考文献：

[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（08）：10.

[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013，（17）：159.

[3]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功，2012，（01）：203.