寻找一种别样的培智课堂

文 | 湖南省攸县特殊教育学校 彭琴

寻找一种别样的培智课堂

文 | 湖南省攸县特殊教育学校 彭琴

课堂教学是学校教育的主阵地，既是一门科学，更是一门艺术。培智课堂教学，由于学生残障类型和残障程度的复杂多样，面临诸多困难。放眼望去，各特殊教育学校立足学校实际，着眼学生状况，在培智课堂教学中做了大量的探索实践，“训练式”的教学比比皆是，但课堂却越来越刻板，逐渐失去了生命的灵动。

其实，特殊教育，特殊的是技巧，核心的是教育。往回看，特殊教育和普通教育都剑指一处，都是指向“人”的教育，面向生命的教育。

“好玩”，是每个孩子的天性，智障学生也不例外。教师要根据教材内容，把“玩”植入培智课堂，让教学现场充满趣味和童真，这会让孩子们的情绪得到舒缓。智障学生的泛化能力差，课堂学到的知识不能灵活地运用到生活。这就需要教师在设计教学时把智障学生现有的生活经历和未来可能的生活情景都考虑进去，给学生一个“求真”的培智课堂，学生才能学会判断情境，做出正确的回应。“教育要激发每个生命对美好事物的欲求”。教师要在培智课堂中践行“尚美”精神，力求让每一面墙壁、每一个教具、每一张课件都保持一种视觉美；让每一段语言、音频、音乐都保持一种听觉美；多赞扬学生，细细解读学生的一举一动，激发学生的生命状态，让每一位学生都保持一种生命美。

没有任何力量可以阻挡我们变得更好。在探索培智课堂教学的道路上，敬畏每一个残缺的生命，丰盈我们对于特殊教育的信仰，未来，一定更美好！