传统文化 回归教育

传统文化 回归教育

“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”——《易经·贲卦·象辞》文化是民族之根。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化。他指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。”

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求将传统文化“贯穿国民教育始终”“丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园”“形成人人传承发展中华优秀传统文化的生动局面”。

清华大学教授钱逊认为传承和弘扬中华文化，一个重要的问题是要从总体上把握中华文化的核心价值。修身是中华文化的根本精神，也是人的立身之本，我们学习并传承中华文化的意义就在于此。

青年学子的课本里，应该把优秀传统留住。

民族复兴的进程里，必须把文化根脉留住。

认知需要案例来加深体悟，我们选择了在传统文化教育领域具有民族特色的北京市海淀区民族小学作为专题报道学校，介绍了民族小学追求“和而不同”“做最好的我，在我最好的方面”的幸福实践。

我们也找到其他传统文化教育的践行者，分不同学段或地区，学几句“南京白话”、练两下“抵功拳”、听一段黄梅戏、感受一次“娃娃过节”、呼吸一下“土香土色”……不同学段或地区的课程与实践，期待能为传统文化在不同学段如何进入学校提供启发。

当然我们的视野不仅限于国内，很多国家都曾经或正在面临本国传统文化传承的问题。其中，英国对于传统文化教育的做法值得我们研究和借鉴。

“文以载道，以文化人”，只八个字，文字简单，但践行不易。想做，因为我们有梦想；能做，说明我们有能力。做自己想做并且能做的事，这就是幸福。