学生·教师·家长 刘希娅推进教改的那些事儿

文 | 本刊记者 姜乃强

学生·教师·家长 刘希娅推进教改的那些事儿

文 | 本刊记者 姜乃强

关于学生：小兰的成长

入学刚两个月，小兰便成了学校的明星人物。高兴了，他在课堂上大声喊叫；不高兴了，他拧断洗手间的水龙头；无聊了，他用别针扎了同学的手指；发怒了，他举起花盆从三楼抛向操场……

对于这样的孩子，刘希娅和教师们给予了他更多的关爱和帮助。班主任欧老师每天详细记录小兰的言行举止，与他散步聊天。信息中心卞老师观察到小兰对编程特别感兴趣，专门为他设计了游戏编程作业，学校德育干部专门为小兰建立了成长档案，刘希娅校长将手机号留给了小兰，与他保持着24小时的无障碍沟通。

小兰四年级了，他远在西藏工作的父母将他接回西藏。谁知刚过去一学期，小兰便给刘校长发来短信：我不适应西藏的气候和生活，我喜欢吃谢家湾小学的饭菜，我常常想念重庆，想念谢家湾小学。刘校长，我可以回去吗？

敢于面对难题的教育才是真正的教育。刘希娅决定请小兰回校。在接下来的日子里，小兰新的班主任任老师通过多种途径了解、帮助小兰。任老师在日志里写道：要让这朵小花灿然绽放很难，但是从孩子发展的角度来说，六年影响一生，需要我们长久耐心和无怨无悔的努力。

日复一日，小兰变了。午休时，他满头大汗地抱着桶装水送到班上；课间，他帮助低年级小朋友抱书刊；科技创造节上，他的绘画作品挂在了林荫道上；期末考试，他专注地答题；运动会上，他摘得了400米中长跑的桂冠……

正如冰心所说：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。

关于教师：李老师的收获

谢家湾小学李老师，是重庆市语文学科的名师。在她的心中，刘希娅不仅仅是学校行政意义上的校长，更是他们学术研究、专业成长的领路人。“我们对她的依恋与依赖不仅源于她的人格魅力，更源于她极强的课程改革领导力，以及通过课程整合带给我们的专业自信。”李老师说。

李老师分享了编写“小梅花”课程教材时，她与刘希娅校长的故事。多年来，李晓琼一直从事小学语文教学，并多次站在赛课领奖台上。可是，面对语文课堂40分钟围绕一篇课文的咀嚼分析、讨论问答，难以引起孩子兴趣的状况，李晓琼很是困惑：语文教学怎么了？

孩子们喜欢读书，却不喜欢语文，不喜欢写作文。对此，李晓琼很是苦闷：我不喜欢这样的教学生活，教学经验在很多情况下是一种宝贵财富，偶尔也会成为包袱和创新的障碍。李晓琼渴望改变，渴望挣脱经验的束缚和模式的枷锁，渴望破茧成蝶。

学校要对课程进行整合了！听着校长描绘的改革愿景，李晓琼怦然心动：这不就是我们追求的教改梦想吗？李晓琼主动申请担任语文学科课改牵头人，她和她的伙伴们一起研究，对十多个版本的语文教材进行了梳理……无数个日夜的呕心沥血，他们憧憬着小学语文教学的美好春天。

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暑假，他们的研究还在继续。伙伴们退掉外出度假的机票，放弃与家人团聚的机会，微机室摆起一张张简易床。伙伴们的争辩、校长的引领、专家的点拨，那段日子他们心里想的、嘴里念的，都是教材改革。虽然眼里有血丝，心里却有激情，脸上洋溢着笑容。

看到“小梅花”课程丛书令孩子们爱不释手，喜悦与幸福在李晓琼和她的同伴们心中漫延。“教了20多年的语文，我从来没有这样轻松过，从来没有离孩子这么近，伴随着教改的进程我们也成长进步了。”李晓琼说。

关于家长：从不解到参与

2013年的冬天，重庆市谢家湾小学校门口异常“热闹”，几名家长拿着厚厚的一叠传单，散发给前来接孩子的家长。几天之内，家长的传单发到了步行街、散到了网络上，家长的投诉电话打到了当地的区教委、市教委。

教委主任打来电话：刘校长，目前的态势，你还能扛得住吗？刘希娅校长坦然回答：为了孩子的发展，我扛得住！而引起这一切的原因，是学校正在酝酿的“课程整合”。学校接待室里，书记、校长分批接待家长，了解他们的担忧。

“几门学科整合成一门，如果影响了孩子的考试成绩，影响了孩子日后的中考高考成绩，谁来承担责任？”“改革固然是好事，但不能把我们的孩子当成试验品。”“术业有专攻，让英语教师教数学，有点开玩笑，我们能不着急吗？”家长们的担心不无道理。

刘希娅一班人做着详细的解释工作。目前学校的十几门课程，几乎占满了孩子所有的在校时间，学生发展特长只能靠周末花钱去参加培训。如今的学校教学，学科之间分割过细，存在着很多交叉与重复，“小梅花”的课程改革，就是要解决这些问题。

认真分析现有教材，确定整合学科资源，梳理学科知识点，优化教学内容……老师不再抱着教材教死书，教学从原来的以教材为中心走向了以孩子的发展为中心。大家以教研组为单位，深度咀嚼课标，反复集体备课，设计了个性、多元的教育教学活动。

学校明确提出课程整合三不原则：家长不同意的不推进，教师不愿意的不推进，学校评估认为不合适的不推进。学校让持反对意见的家长到学校旁听课程，并向家长承诺：如果大家不满意，那就改回来。

刘希娅校长表示，学校的任何改革都不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。分数不能作为评价学生的唯一标准，但让学生会学习并善于考试，也是学生将来适应社会的一种能力，真正的素质教育是不怕考试的。

实践结果很是喜人！来自重庆九龙坡区进修学院和重庆市教育评估院组织的质量监测显示：谢家湾小学学生负担轻，学生学业水平各项指标稳居前列，学生品行个性等综合素质得到了高水平的发展。

此后，学校作了一次问卷调查，在3000多张问卷反馈中，表示对学校非常满意或满意的家长占到98.5%。曾经极力反对改革的家长评价：老师不仅教课堂上的内容，还更深入地了解孩子，并时刻考虑用什么样的方式方法教孩子，让我们家长非常满意。如今，许多学生家长还主动参与了学校的教育工作。