从“思维流程图”的构建中深度挖掘“突变因子”

王涛��

科学方法分为学科方法和思维方法，作为物理教师重视学科方法的教学渗透对学生物理素养以及思维品质的培养是至关重要的.然而很多时候我们仍然需要用所学的物理知识、规律去分析解决相关的物理问题.在解决问题的过程中，高中物理严密的逻辑思维方法同样也彰显了物理学科的特点，体现了学科的魅力所在.

基于此，在很多物理问题的分析讨论中我们就需要经历总结、提炼、归纳、概括，进而通過思维加工形成分析某类问题研究的“思维方法”，而这样的思维图景可以通过“思维流程图”的构建加以呈现，同时“思维流程图”的构建对学生严谨的思维推理能力的培养大有裨益.笔者就动力学教学实践中常遇的“突变性问题”的思考发现，在“思维流程图”的构建中挖掘其“突变因子”对帮助学生分析问题、解决问题，培养学生的思维推理能力，优化学生的思维品质有着较好的指导性作用.现将结合具体问题分析讨论，共同探讨！