面向药物分析专业本科学生的药物分析实验教学改革研究

孙立新　李清　项荣武　慕善学　何博赛　冯川

摘要：药物分析实验教学是药物分析课程中的重要部分，是培养学生理论联系实践的桥梁。为了将药物分析专业本科学生培养成有实际工作能力和创新意识的高级药物分析专门人才，率先进行了一系列药物分析实验教学改革，效果良好，即将推广到全校其他药学相关专业的教学中。

关键词：药物分析实验教学；教学改革；药物分析专业本科学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0101-02

2011年中国药科大学率先增加药物分析本科专业，2012年沈阳药科大学增设药物分析本科专业。药物分析本科专业旨在培养能够掌握药物分析的基本理论和基本技能的高级药物分析专门人才，药物分析专业的本科毕业生主要从事药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、药物临床应用等方面工作。药物分析学是药物分析本科专业开设的一门具有实践性和综合性的专业课程，药物分析实验在药物分析课程中占很大的比重，对学生知识结构的形成起着至关重要的作用。近年来，药物分析学在化学、医学、生物学和计算机等多学科的交叉融合过程中，逐步突破传统的“方法学科”的固有定位，不断探索从“服务支撑”向“创新引领”的战略转变。药物分析实验教学是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。2014年，沈阳药科大学药物分析实验教学中心获得辽宁省普通高等学校本科教学改革研究项目的资助，面向2012级药物分析专业本科学生进行系统的药物分析实验教学改革，进而向全校各专业推广应用。

一、药物分析实验教学现状和局限性

1.教学内容的局限性。传统的药物分析实验教学内容以验证性实验和综合性为主，实验内容可以让学生掌握常用的药物分析实验方法，便于对理论知识的回顾。随着人才培养要求的不断提升，设计性实验逐渐在实验教学中开设，但由于教学方法和教学模式的单一，并不能很好地调动学生的学习积极性而达到良好的教学效果。

2.教学模式的局限性。目前药物分析实验教学一般是由教师通过PPT教学结合教师实验操作示教的模式将实验过程简述后，学生动手操作，完成实验，但学生可能会简单模仿，照单抓药，对实验内容和操作步骤没有消化梳理，达不到理论联系实际的目的。

3.现代分析仪器使用的局限性。虽然学校已经为药物分析实验教学配备了高效液相色谱仪、气相色谱仪等大型分析仪器，但由于受到教学经费的限制，配置数量有限。学生只能在有限的时间内在教师的指导下使用该仪器，这就限制了学生对现代分析仪器操作能力的训练，从而在很大程度上制约了学生的独立思考和创新意识的培养。

4.实验成绩考核方式的局限性。目前药物分析实验的考核方式是教师根据学生每次实验的理论知识预习情况、实验过程中操作的规范性、实验结果的准确性和实验报告书写等方面给出实验成绩，学生们存在互相参考甚至互相照抄的情况，不能达到激励学生学习和全面考核学生实验技能的目的。

二、实验教学改革内容

1.精選培养学生基本技能和综合能力的实验内容。采用中国医药科技出版社出版的《药物分析实验》为教材，精选实验教学内容。实验类型主要包括验证性实验、综合性实验和设计性实验，同时还增加了开放性实验；实验内容包括原料药和制剂的鉴别试验、检查、含量测定以及全检验；分析技术包括容量分析、紫外分光光度法、高效液相色谱法、气相色谱法和液相色谱—质谱联用技术。这些实验内容更加注重学生的动手能力和科研思维的培养。

2.采用培养学生主动思考能力的教学模式。（1）学生参与实验的准备工作。实验课前，在实验员教师的指导下，将学生分成小组参加与试剂配制、仪器调试等实验准备工作。这种做法有利于培养学生分析问题和解决问题能力。（2）加强学生实验前的预习环节。实验课指导教师要求学生在实验课前书写预习报告，预习报告内容包括实验原理、实验目的、实验步骤和存在问题，要求学生用流程图描述主要操作步骤和仪器使用方法。实验课上教师针对实验中的一些关键性问题进行提问，必要时进行测验，使学生对实验内容有充分的了解，大大调动学生的学习积极性。（3）采用虚拟实验和真实实验相结合的教学方式。虚拟实验是指借助多媒体、仿真和虚拟现实技术等在计算机上营造的一种软硬件操作系统，它可以辅助传统实验操作环节。在实验教学改革中，将药物分析实验中的高效液相色谱仪、气相色谱仪和高效液相色谱—质谱仪的操作制成虚拟实验教学软件，学生可以利用此软件完成一些预定的实验项目。学生能够突破传统实验对“时、空”的限制，随时随地利用虚拟实验软件操作仪器，从而提高药物分析实验的教学效果。另外，我们还将虚拟实验软件放在网络课程中，学生可以在药物分析实验课前预习和课后复习时，对仪器设备重复进行虚拟实验软件的操作，便于熟悉仪器的工作原理和使用方法，达到熟练掌握仪器使用的目的。（4）采用药物分析实验视听教材培养学生规范的操作技能。视听教学可以形象地显示一个完整的教学过程，省时高效地达到了教学目的。视听教学可以丰富传统文字语言教学的不足，突破信息传递的时空限制。我们将所有实验内容制成影像资料，通过精细的剪辑和制作，编写一套药物分析实验视听教材。在实验课教学课堂上循环播放，学生操作技能更加规范，大大提高了药物分析实验的教学效果。

3.采用评价更加全面的考核方式。为了能够全面评价学生的实验能力，对药物分析专业学生举行药物分析实验考试。考试分为两部分，即笔试和实验操作。笔试采用闭卷形式，考查学生对实验内容特别是操作注意事项的掌握情况，占总成绩的20%；实验操作考试内容为高校液相色谱仪的操作，首先将实验关键步骤作为量化指标，给出合理的打分系统，考试时，每个学生一台高效液相色谱仪进行独立操作，每位监考教师负责4名学生打分工作，最终给出实验操作考试成绩，此部分占总成绩的20%；平时实验报告成绩占50%。综合3部分成绩给出最终的药物分析实验成绩，确保能对学生作出客观的评价。

4.设置培养学生独立思考和创新能力的开放性实验。为了培养合格的药物分析本科专业毕业生，我们设置了开放性实验。开放实验由教师根据实验室实际能力选择实验内容，如选择“对乙酰氨基酚原料药和片剂质量标准制定”，首先教师指导学生查阅相关文献，然后将学生分为8个小组，每组4名学生，共同设计实验方案，讨论修改方案中的不足之处，最后由学生独立实验，并写出实验报告。通过开放性实验的设置，让学生初步接触科研，培养学生独立思考的能力。同时依托校园网，在相应的板块设立药物分析开放式实验教学专题区，通过一套网络版的实验室管理软件系统实现了药物分析实验室的全面开放。

三、结语

药物分析实验课程是理论与实践相结合的桥梁，通过对药物分析实验教学进行一系列的改革，使沈阳药科大学药物分析本科专业（2012级）学生的分析问题和解决问题能力以及创新意识有了很大提高，在期末考试中药物分析成绩的优秀率明显高于其他专业，在2016年硕士研究生考试中成绩突出。我们将不断完善教学改革的成果，推广到全校其他药学相关专业的药物分析实验教学中，使学生的实际工作能力和创新意识得到培养和锻炼。

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