就业视角下某医学院大学生创新创业的调查分析

杨斌　刘欢　任苔蓉　胡宇航　李天赐

摘要：目的：了解皖南医学院二、三年级本科生创新创业活动现状，为地方医学院提高医学生的创新创业提供参考。方法：采用整群随机抽样的方法，2014—2015级全日制在校生进行问卷调查。结果：皖南医学院大二、三年级的本科生科研创新活动参与率为22.7%，且二者差异无统计学意义（x2=0.316，p=0.574）；751人（83.1%）参与创新活动的目的是锻炼能力，671人（74.2%）参与创新活动需要的科技创新资金，626人（69.2%）认为在创新活动中学校需要调动学生学习的自主性。结论：某医学院大学生创新创业态度积极但参与度还较低，应采取多种措施加强对医学本科生的科技创新能力训练。

关键词：医学生；科研活动；调查分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0024-02

李克强总理在2015年政府工作报告中从国家层面提出“大众创业、万众创新”的新战略。高等学校要积极营造人人参与创新创业的良好氛围，让创新创业从“小众”走向“大众”，由“精英”走向“普通”，让创新创业的理念不再遥不可及。有研究表明，二、三年级的医学本科生有朦胧的参与科研意识和一定理论基础，并且有相对充裕的时间和精力；二、三年级为他们开始参与科研活動的重要阶段。近年来对医学本科生科研参与现状的研究也较多，但对二、三年级本科生科研参与情况的报道较少。本文对皖南医学院大学生创新创业参与的现状进行调查分析，有针对性地提出医学生参与科研活动的对策、途径。

一、对象与方法

1.对象。采用整群抽样方法，以皖南医学院2014—2015级全日制在校生为调查对象。

2.调查方法。在参考相关文献的基础上自行设计调查问卷，经有关专家审阅和20例预调查反馈的相关信息修改完善后后确定最终调查问卷。问卷内容包括：一般情况、科研创新活动参与现状、参与科研创新活动的目的和需要等。

3.质量控制。经培训的调查员进行调查，调查过程中随机抽查问卷。对回收的问卷进行严格筛选，剔除不合格问卷。

4.统计分析。采用Epidata3.0录入数据，SPSS17.0完成数据分析。计数资料采用频率描述，组间比较使用

x2检验。P﹤0.05有统计学意义。

二、结果

1.基本情况。本次调查在皖南医学院发放问卷1000份，回收有效问卷904份，有效率为90.4%。调查对象年龄范围为17—24岁，平均年龄（20.36±1.083）。其中男328人，占36.3%；女576人，占63.7%。城市265人，占29.3%；农村639人，占70.7%。学生干部275人，占30.4%；非学生干部629，占70.7%。大二421人，占46.6%；大三483人，占53.4%。临床医学207人，占22.9%；护理学323人，占35.7%；预防医学162人，占17.9%；人文管理85人，占9.4%；其他127人，占14.0%。

2.创新活动现状。参与过科研创新活动的有205人，占22.7%；其中大二参与过学校的创新活动的有99人（23.5%），大三参与过学校的创新活动的有106人（21.9%），二者差异无统计学意义（x2=0.316，p=0.574）。在学校期间有公开发表的创新方面的成果（学术论文、专利等）71人，占7.9%。在问及“您听说过的学校创新活动中主要有？”。

3.参与科技创新活动的目的和需要的认知。在问及“如果您参与科技创新活动，您的目的是？”，有640人（70.8%）是因为兴趣爱好参与科技创新活动，751人（83.1%）是选择锻炼能力，409人（45.2%）参与科技创新活动是为评先评优，498人（55.1%）参与科技创新活动是为就业考虑，还有140（15.5%）还有其他考虑。在问及“您觉得您在参与科技创新活动中，您需要什么？”，671人（74.2%）认为需要科技创新资金，644人（71.2%）认为需要环境氛围，655人（72.5%）认为需要信息知识与技术指导，595人（65.8%）认为需要强烈愿望和动机，530人（58.6%）认为需要学校多开展创新实践活动，107人（11.8%）认为还需要其他条件。

4.学校在培养型创新人才中应做的改进。在“学校在培养型创新人才中应做的哪些改进？”，有587人（64.9%）认为学校需要丰富性课程体系内容，626人（69.2%）认为学校需要调动学生学习的自主性，613人（67.8%）认为学校需要提高实践教学的比重，540人（59.7%）认为学校需要采取参与式的教学方式，496人（54.9%）认为学校需要改革考试方法，130人（14.4%）认为学校需要做其他（如支持创新创业类社团的发展等）工作。

三、讨论

创新是人类特有的认识能力和实践能力，包括不断学习新知识的能力、捕捉新信息的能力、应用实践新领域的能力及发明开创新世界的能力。因此，当代大学生创新能力的培养越来越受到重视。本次调查抽取了皖南医学院临床医学、护理学、预防医学、人文管理、其他等专业的本科生，较好地代表了医学院本科生。本次调查显示，皖南医学院大二、三年级的本科生科研创新活动参与率为22.7%。高于彭波等在徐州医学院的研究结果原因主要是本次调查研究是在“大众创业万众创新”提出之后，抽取的是医学院大二、三年级的本科生，排除了懵懂的大一和学业任务较为繁忙的大四、大五学生。因此，我们可以得出二、三年级的科研创新活动参与度高于大一、大四、五的学生，二、三年级的为医学生开始参与科研活动的重要阶段。本次调查显示，公开发表的科研创新方面的成果（学术论文、专利等）占7.9%，低于科研创新活动参与率；说明在科研创新活动中，本科医学生的科研创新能力尚存在不足，科技成果产出还存在一定的难度。而且对“大学生创新创业训练项目”的知晓率也较低，提示今后学校、学院要加大每年大学生创新创业训练项目申报的宣传力度和创新宣传形式，真正地让感兴趣有创新能力的学生申报项目，让更多的学生参与到科研创新活动中来，从而产出更多的学生科技成果。本次调查显示，医学院本科生参与参与科研创新活动主要是来自兴趣爱好和锻炼能力，这说明他们在科研创新活动中持积极理性的态度，这也有利于大学生创新能力的发展。兴趣是最好的老师，在培养科研创新能力的同时，也应加强学生科研兴趣的培养。资金短缺是影响大学生创新能力培养的瓶颈。本研究中，参与科研创新活动中选择需要科技创新资金的比例最高，其次是信息知识与技术指导和环境氛围；环境的好坏能够显著地影响着大学生科研创新能力发展的速度和水平，学校必须通过大学生科研创新团队的建设积极营造一个创新、自由、竞争、有序的大学生科研坏境。对于信息知识与技术指导，一方面我们生活在信息时代需要大学生自己自觉主动地学习网络信息技术，另一方面通过举办“科技讲座”以及“传帮带”等活动，满足大学生在科研创新知识和信息方面的不足。

学校在培养大学生科研创新能力中，发挥着重要作用。本次调查中，69.2%的学生认为学校需要调动学生学习的自主性，67.8%的学生认为学校需要提高实践教学的比重。这可能由于传统的教学模式重点放在理论知识学习上，实践课程所占比重较低，这不仅不利于学生创新能力的培养，也不利于调动学生学习的自主性。另一方面，学校在设立大学生创新实验项目后，需要建立“科研项目驱动+教师指导+学生团队协作+实验室全程开放”的大学生接触科研工作体系。

参考文献：

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