提升农村小学高年级语文课堂阅读效率分析

摘 要：在小学时期，学生开始累积基础性知识，同时文化相关的知识储量与分辨事物的能力都在这一时期逐渐得以提升。因此，小学教师不光要注重提升小学生的文化素养，还要促使其学习及感受能力得到培养，让小学生得到全方位地进步。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对小学语文课堂教学的开展具有一定影响。本文将对农村小学高年级语文课堂阅读效率的提升对策进行分析研究。

关键词：农村小学；语文阅读；效率提升；对策分析

随着课程进行了改革，无论是教学实践还是教育科研都取得了明显的进步，引起人们关注的不是教师如何上好一堂课，而是将注意力转向学生的发展上，从当前的实际语文阅读教学情况来看，仍然存在着一些问题，为促进农村小学高年级语文课堂阅读效率提升，应采取如下对策。

一、营造和谐的课堂气氛

在传统的教学课堂里，重点就是灌输式的教学。这在一定程度上，不能调动起学生学习的激情和活力。而生本的教育理念本来就是多方进行互动的课堂教学，在这个过程，学生和学生之间互相影响，学生和教师之间互相影响，并且互相学习、平等沟通，师生合力共同营造一种使得学生的个性得到充分发展的课程氛围。在这种氛围当中，教师鼓励学生能够展示自己独特的个性，并尊重学生的独立思维，为学生创建属于他们自己的课堂，构建一种积极的学习气氛。比如在学习“鸟的天堂”这篇文章时，教师要将大榕树这教学点抓住，让学生充分发挥出自己的想象力，想象自己是一只文中的鸟，并选择一个地方当做自己栖息的地方，发挥自己的想象力，然后再在小组间进行讨论。教师要将学生的答案作为教学开展的突破口，针对学生的心理特点和个性特点实施课堂的教学，以小组互助的方式，将学生的课堂积极性充分地调动起来，强化学生之间的互动。在互动的过程中，学生要在教师的引导下，一步步地深入对问题进行探究，然后再进行热烈的讨论，在这种活跃的氛围当中，让学生能够畅所欲言，将跳跃、灵活的一面充分地展现出来，而在这样的情况下，学生也会有自己独特的见解。在教师的耐心指导下，学生能够将自己全面的融入到文本当中去，充分感受这篇课文的魅力。

二、加深学生的印象

在语文阅读教学中，教师要面对的是一个个有活力的有个性的生命个体。所以，无论教师多么全面的备课，还是会在课程当中碰到一些比較意外的情况。教师往往会忽视学生的特别见解，使得学生的天性被埋没，这并不是比较完整的课程。在生本教育理念的语文课堂上，教师除了要重视阅读当中的文本教学，还要多听听学生真实的声音，尊重每一个学生的“意料之外”，并营造动态的课堂，让教师和学生能够进行互动和讨论，这在一定程度上，能够加深学生的学习印象，将自己融入到课堂当中。比如，在学习燕子这一篇课文时，课文的第三自然段就是灵活应用阅读教学，在这一段的学习中，教师可以提问学生在这个自然段所体会到的心理感受，使得学生自己能够找到激发感受的源泉，这样的课堂才是生动的课堂，才是有“意外”和惊喜的课堂。学生不再是被动的从教师那里接受知识，也不会用固定的答案去回答问题，而是大方的将自己的见解说出来，并且同其他的同学进行讨论。对于一些比较特殊的答案，教师要转变置之不理和一语否决的态度，认真听取，并对学生独特的答案进行分析，调整已经固定好的教学模式。在生本教育理念下的教学课堂，教师要将阅读教学的关节点抓住，要灵活应对学生的跳跃性思维，使得教学活动能够实现加深学生印象的目标。

三、引导学生对课文情境进行合理想象

长期以来，我们在教学中常常不注意培养学生的想象力，不注意引导他们进行想象。但想象力却是极其重要的智力因素。在“情景教学法”中十分强电学生对教材形象的感受，因此培养学生的想象力是其中重要的一个环节。所以我们在教学中，一定要给学生充分提供驰骋思想的空间，让他们展开合理想象。

比如 《浣溪沙》，我们在教学时，可以让学生在对诗词中的意境有所了解之后，将诗词中的每个句子描绘成画面。然后让学生将自己的绘画作品展示在全班同学面前。甚至可以让学生利用课余时间，将诗词中的意境制作成PPT并搭配一段音乐，然后拿到班上进行评比。

对课文的合理想象，还在于根据课文中心，想象课文可能发生的情节和多种结局；根据事物的状态，想象它的过去，推测它的未来。比如鲁教五四版中的《塞翁失马》这篇课文，我们可以让学生对课文进行续写，想象一下塞翁后来又遭遇了哪些事，并创造出一个与课文截然不同的结局来。

四、积极运用多媒体技术

随着网络技术的日益发达，网络给我们提供了丰富多彩的教学资源、知识资源以及信息资源等，它可以让人不受时间、地点、空间的限制，随时随地分享知识、探究知识。作为一名教师，更需要时刻更新自己的学识，学会利用现代教育技术，以便紧跟社会发展潮流，用更生动有趣的方式给学生传授知识，丰富学生的眼界。然而，小学语文教师在利用多媒体进行教学时，切勿“忘本”，也不能过度依赖，这样容易导致学生只顾观赏多媒体课件的生动有趣的图文，而忘记思考课文的思想内核。因此，教师在树立正确的现代教育观念的前提下，更需正确使用多媒体技术带来的良好效果。

科学、合理的教学方法有助于教学质量的提高，更有助于激发学生的学习乐趣，增强其对知识的探究欲望，以此提高学生的学习水平。无数实践证明，多媒体技术的运用，大大丰富了农村小学语文课堂的教学活动，创造了更为生动的课堂环境，吸引了学生主动探索语文知识的热情，也拓展了他们的知识视野，提高了学生的语文综合素养。

由于多媒体技术教学最大的特征便是“新奇性”、“多变性”和“动态性”，生动的图文教学很容易勾起学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。如在教学老舍《北京的春节》这篇课文时，里面对北京春节的热闹景象进行了很多举例，学生需要对其中所掌握的风俗礼仪进行熟练梳理，感悟北京的春节文化。教师在讲解这篇课文时，可将这些举例用图片的形式展示出给学生看，让他们有身临其境之感，并让他们主动讨论自己的春节都是如何度过的，继而增强他们对春节文化的理解与感悟。笔者认为，合理运用多媒体课堂教学，可以让教学变得更具有形象性与直观性，极大地增强了学生的表现欲，丰富了他们的想象力，也提高了他们学习语文的主动性，也有利于教学效果的提升。

结束语

综上，笔者对农村小学高年级语文阅读教学对策进行了分析研究，从营造和谐的课堂气氛、加深学生的印象、引导学生对课文情境进行合理想象、积极运用多媒体技术等方面提高语文阅读教学质量。

参考文献：

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王晓红系2016年度河南省教育科学“十三五”规划立项课题《农村小学高年级群文阅读课堂教学策略的研究》重要成员，立项编号〈2016〉—JKGHB—1033，本文是该课题的阶段性成果。