高中化学课堂教学策略

吴清华

摘 要：化学是一门以观察化学反应与实践化学实验为主的科学探究型学科，高中阶段是学生们学习化学学科的重要阶段，这一阶段学生们的学习任务不仅仅只是为了高考，同时还要为今后的生活打下良好的基础。所以高中教师一定要采用科学有效的教学方式来激发学生们的化学学习兴趣，让学生们能够积极主动的参与到化学教学课堂中，学习并掌握更多的化学知识，为高中的化学学习打下坚实的基础。本篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验为提高高中化学课堂的教学质量提出有效性的策略建议。

关键词：兴趣方法；创新；技能；习题教学

笔者从事高中化学教学数年，在化学教学的过程中遭遇了许多挫折，但也总结了许多教学经验，化学是一门以观察事物化学反应以及实践化学实验为主的一门学科，过多的重视学生们的理论知识只会使得学生觉得化学是一门枯燥的学科，所以教师们一定要注重对学生们实践能力以及学习兴趣的培养，让学生们能够更加轻松、快乐的学习化学知识。下面笔者将结合化学教学实际谈谈提高高中化学课堂教学的相关策略。

一、练习要运用灵活得当

作为一名化学教师，我在对学生巩固练习时要对各种类型的练习题运用得熟练灵活、得心应手，具有较强的随机应变能力。在教学中要引导学生学会归纳和整理学过的知识，形成知识的系统性，并把知识梳理成线，提高灵活应用知识的能力。所以，在平时练习过程中，要发挥学生的主观能动性，在训练程序上要采取循序渐进的方式，认识实验教学的重要性。实验课教学具有直观性强的特点，可以帮助学生理解抽象的化学知识。教师一定要上好每一节实验课，对具有危险性的实验课一定要强调安全教育，最好以演示实验的形式做给学生看，通过实验课加深学生的记忆。此外，还要摸索出好的记忆方法。每个人的记忆方法不尽相同，教师在授课中一定要积累学习中有效的记忆方法，为以后的教学积累经验。

二、教师方面的改进

随着时代的发展，教育教学工作对教师的要求越来越高。一名优秀的教师，要用自已优秀的人格魅力影响学生，建立良好的人文修养、高尚的品德和乐于奉献的精神。在高速发展的信息时代，知识每时每刻都在不断地更新和变化。教材不再是学生获取知识的唯一途径，电视、网络等使学生的知识变得丰富多彩。作为教师应不断地学习，做学习型的教师，扩大自己的知识储备。俗话说：给学生一滴水，自己要先有一桶水。教师身上这些良好的品质会影响和感召学生，给学生无穷的力量。正所谓“近珠者赤，近墨者黑”。教师对学生的影响是最直接的，因此，教师应从多方面提升自身的教学能力，助力高效课堂。

三、学生方面的改进

首先，学生要重视学习方法的有效性。在高中化学学习中，掌握正确有效的学习方法尤其重要。正确有效的学习方法可以让学生更快地掌握所学的化学知识，提高学习效率。课堂教学中教师要引导学生找到适合自己的学习方法，注意对化学概念、化学用语和结论进行积累。“授之以鱼，不如授之以渔。”

四、教学目标的制定应结合本学科特点

化学教学应该完成相应的认知目标，这是毫无疑问的，但认知目标应属于基础目标。当学生走向社会后，如果他们不从事跟化学有关的工作，那么他们是否还记得这些化学符号，化学理论并不重要，在课堂上落实的情感目标才是根本目标，也许能够让他们终身受益。化学是研究物质的，下面就按照化学研究物质的顺序来看看化学课堂上可以对学生进行的一些情感教育。首先，物质的发现离不开观察，观察是获得一切知识的首要步骤，也是认识事物的第一阶段。例如，物质的颜色、气味、状态、反应的实验现象都可通过观察获得。其次，当人们通过实验获得物质的基本性质后，要展开一系列分析活动。这时要运用比较和分类、分析和综合、归纳和演绎等一些逻辑思维，还有形象化方法、科学抽象、科学假说等一些理性方法。所以在课堂上要教给学生认识事物的科学态度、科学方法和科学思维。另外还可以把爱国主义、辩证唯物主义、创新精神、环保意识等有机地渗透在化学课堂上，以完成情感目标。化学是一门实验科学，通过实验制取物质，验证物质的性质。化学实验是我们这个学科不同于其他学科的一个很需要的方面。一个好的化学教师不仅要自己实验做得好，操作规范，还要尽可能多的给学生创设动手的机会。化学课可多在实验室去上，把学生分成小组，学生能够完成的实验不妨让学生自己动手，不要让学生只停留在看实验、背结论的层面上。

五、注重课堂导入，激发学习兴趣

课堂教学时，教师要想方设法把学生的专注力吸引到课堂上。要把学生的心思留住，教师还得花一番心思，要根据教学内容来创设教学情境，把学生引入学习情境当中来，让学生身临其境，充分发挥学生的想象力和创造力。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”化学课堂的导入直接影响到课堂的教学效率。有效地导入，能“一石激起千层浪”，紧紧地扣住学生的心弦，收到事半功倍的效果。教师创设的情境一定要具体生动，并能激发学生的兴趣，让学生充满期待，为整节课的学习打下良好的基础。例如，在“质量守恒定律”的教学中，我是这样导入的：“‘水变油”的始作俑者是哈尔滨的一个司机，他声称发明了一种能将水变油的‘水基燃料，加入这种配方，清水可以变成油。区区数年，这个骗子先后骗取了3亿元，最終他的骗局被揭穿，入狱十年。此后数年，‘水变油的不同版本仍不断在国内上演。后来，武汉的一个骗子宣称自己发明了‘酒变油不料一个月不到，把戏又被人揭穿。那么水和油各由什么组成？为什么水不能变成油？学完本课，你就会了解其中的奥秘。

结语：提升高中化学课堂教学质量是所有教师们共同追求的目标，化学教学课堂不仅仅只是一节课，更是一门学门、一门艺术，它需要更多的化学教师们在教学实践的过程中不断的积累经验，以创设出有效的教学策略，从而最大限度的激发学生们的学习兴趣和调动学生们的学习积极性，让学生们能够在学习的过程中逐渐的爱上化学这门学科，进而自觉的对此展开学习。从长远的发展来看，这样既可以有效的提升学生们的化学学习成绩，又可以促进高中化学教学课堂的教学效率，使得学生和教师都能在课堂中得到良好的发展。

参考文献：

[1]张相.新课程下“导入技能”在化学课堂教学中的应用和评价[J]. 中学生数理化（学研版）. 2013（01）

[2]于江雁，熊士荣.奥苏贝尔认知同化学习理论在化学教学导入课中的运用[J]. 科技视界. 2011（02）