浅议提高初中英语课堂教学质量

罗娟

摘 要：随着我国对外开放不断深入，国际贸易额不断攀升，对外交往日益频繁，外语在国际交往中所起的作用，决定了我们广大外语教育工作者必须努力尽快提高外语教学质量。越来越多的外语教师认为，提高外语教学质量，首先要加强初中的基础教学。而目前初中学生外语学习中的严重两极分化，是影响全面提高教学质量的关键问题。我们曾经在初中、高中教授英语多年，对初中学生英语学习的两极分化了解颇深。体会是：要解决两极分化问题，必须引导教师按照外语教学规律办事，先找出分化的原因，从实际出发，提出解决办法。

关键词：初中英语；教学质量

新课程改革给教学带来了新思想和新理念，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验式以及合作与交流的学习方式，教学途径也从传统型改为任务型，因此教师的教学行为和学生的学习行为也有了相应的新要求。而课堂中教师的教学又显得尤为重要，会直接影响学生学习方式的转变，对培养学生的综合语言应用能力具有至关重要的作用。然而由于应试教学的长期影响，当前初中英语课堂依旧呈现出守旧的状态，教师的教学行为不能满足新课改中的教学要求，不能真正达到“培养学生的综合语言运用能力，促进学生全面发展”的总目标。

一、创新课堂教学，提升课堂效率

英语课堂是学生们学习英语、接触英语、运用英语、掌握英语的阵地。因此，优化英语课堂教学尤为重要。优化英语课堂教学的关键在于正确处理教与学的关系，采用多种教学方法，发挥师生双方的创新性和积极性，提高教学效果，提升课堂效率。初中阶段的学生思维以形象思维为主，抽象思维为辅。英语作为一门外语，学生在早期的学习过程中难免会觉得生涩，理解记忆困难，而通过教学视频、影视短片等，采用直观的教学方法则可以起到很好的辅助作用。例如，可以选择性的播放一些公关场合的录像，让学生直观的了解外国人的交际方式。视频教学可以给学生提供了练习口语的生动情景，使学生对语言环境产生了亲和力与新鲜感，提高学生参与课堂活动的积极性。初中生理解力、分析力等能力比较差，但已经具有一定的生活经验，初中英语的教学可以利用学生们的生活经验，运用情景教学法，给出合适的学习情景帮助学生学习。例如，学生在学习英语对话时必须进行大量的练习，教师如果只是要求学生对课文死记硬背，不加以理解，长此以往，这种枯燥、被动的学习方式会让学生产生厌学情绪。但是，教师如果能够合理利用情景教学法，让学生根据相关情境进行英语对话和表演，不仅能提高学生的英语口语水平，还能增强学生的学习兴趣。在课堂教学中，我们要从学生的个体体验出发，运用探究式教学法，让学生充分认识到自身的不足与问题，鼓励他们找到影响自己进步的根源，增强学生学习的目的性和目标性。这种建立于学生认知基础上的问题式教学方式，能有效地激发学生学习语言的主观能动性，提高学生学习的自觉性。

二、合理的课外练习，巩固教学效果

要想让学生对每堂课的知识点快速掌握，那么与知识点相对应的练习是必不可少的。英语的学习需要通过作业练习对已学习过的知识点进行巩固，作业的设计应该成为学生语言实践的机会，成为学生的兴趣点，同时更应该成为老师把握学生学习结果和潜力的机会，因此作业的设计应该具有导向性和针对性，同时也要求作业设计要具有趣味性和实践性，最重要的是应该具有启发性和创新性。那么在选择和设计作业题上，我们应当遵循“难度不等，题型灵活”的原则。即学生看见题后，需要对课堂教授知识进行整理、消化、归纳，才能给出合适的额答案，并且对课堂所学能有更深刻的理解和体会。让学生在测试中获得成就感，从而更加增强学习的自信心，形成良性循环。同时也可以以多种作业形式进行灵活布置，比如学讲英语小故事，学唱一首英文歌，不单扩展词汇，还能练习口语。这样学生通过多种语言实践活动活用了书本知识，还可以发展逻辑思维和口语表达能力，提高英语语言的综合运用能力。

三、领略英语语言文化，开阔学生视野

英语作为一种交流工具，学习它就是为了使用它，而语言是文化的载体，文化是得体运用语言的保障，了解英语语言文化可以更好地使用英语。教师在课堂教学时可以多使用“对话”教学，让学生在不同情景中使用所学语言，体会缺乏文化了解造成的语言表达障碍。词汇作为语言中最活跃的成分，也是承载文化的小单元，可以称之为了解文化的“窗口”，所以在平时教学中，教师应注意补充与英语词汇相关的文化背景知识，介绍中英词汇在字面和文化意义上的不同。在课外，为学生提供大量的阅读资料，让学生充分地读，在读中培养语感、提升英语素养和文化品位，从而更加深入地了解英语文化，这样，在了解英语语言文化的基础上，去理解教学内容，提升学习能力，充分激活学生的内心世界，促进主体性发挥，享受英语学习带来的无限乐趣。

四、合理使用多媒体

受经济发展的影响，科学技术也得到了不断的发展和运用，多媒体使用也越来越多。由于互联网上的教学资源非常丰富且内容十分有趣，多媒体在教学中的使用得到较适合学生的普遍认同。然而，在多媒体在带来很多优秀的教学资源的同时，也带来了一些新的问题。很多的教师为了寻求方便，太过于依赖多媒体，或者是仅仅将课本上的知识转移到多媒体课件中。在课堂上，就只是把课件播放一遍，没有突出学习中的重难点，难以给学生留下深刻的学习印象，也会让学生一直处于一种被动的学习状态。并且部分教师所制作的学习课件插入了过多的图片，分散了学生的注意力，对于学生的英语学习是很不利的。因此，教师的板书部分就变得非常重要了。教师在运用多媒体授课时，应该注意到多媒体不只是为了吸引学生的上课兴趣，它更是课堂教学的辅助工具，是服务于课堂教学的。教师要学会合理使用多媒体，将多媒体课件内容与教师的板书内容相结合，从而打造多样化的教学课堂氛围，在满足学生的学习兴趣的同时，也能夠达到英语课堂教学的目标，帮助学生更好的掌握英语学习知识，记忆英语重难点。

初中英语教学质量的提高是一个缓慢的过程，需要教师和学生共同努力。教师要在注重传统基础教学以及培养学生听说读写能力的基础上，探索新的教学方法，使学生的英语能力逐步提高，从而提高初中英语的教学质量。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[2]倪建乐.就课文内容提问在课堂教学中的运用[J].江苏外语教学研究，1997（2）.