提高初中英语课堂教学有效性的策略

刘国松

摘 要：英语作为世界上应用最为广泛的语种，已经被社会普遍关注。随着时代的进步和经济的不断发展，现如今国际交流与合作已经逐步走向正轨。因此，英语的应用也日益频繁，学习英语显得至关重要。

关键词：初中英语；教学；策略

所谓“有效教学”，就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。而有效性是指在单位时间内学生能获得多的知识和学习能力，能够充分获得为深刻的情感冲击力和价值观的强化，能够大限度的获得学习方法的指导，教师能有效的突破教学难点和重点。《英语课程标准》指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。提高课堂教学有效性的实践与思考，已成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。

一、现阶段初中英语教学效率低的主要原因

（一）教师思想观念严重落后

教师的教育行为很大程度上会受到教育理念的影响，根据《义务教育英语课程标准》中的内容可知，初中教育阶段的英语课程不但具有工具属性，还带有一定人文属性。也就是说，新时期的英语课堂教学，不但担负着培养学生英语素养的任务，还承担着提高学生综合人文素养的责任。但是，大多数英语教师的思想观念严重落后，根本没有深刻地意识到英语教学对学生发展思维、树立正确的思想价值观方面的深远影响，因此也无法改变自己的教育行为。

（二）教学方法不合理

虽然新时期信息技术逐渐渗透进初中英语教学活动中，也的确有不少教师能够熟练运用现代信息技术，使课堂教学活动开展得更加顺利。然而，大多数现代信息技术的应用均由教师来完成，学生参与性不强，教师依然占据着教学活动中的主体地位。此外，部分教师过于依赖教学课件，组织课堂教学能力逐渐弱化，严重缺乏创新意识，一味生搬硬套，不懂得灵活应用教学课件，因此教学水平始终停留在原地。

（三）缺乏科学的教学评估方式

新课程标准明确指出，要“制定科学的教学评估方式，重点评估学生综合语言的运用能力。英语课程评价体系的设立，应对学生养成良好的学习习惯、增强学生学习英语的兴趣、健康人格的发展有着积极良好的促进作用。”不过目前大部分中学均以卷面考试分数作为教学评估的唯一凭据，既不利于学生良好学习习惯的养成，也不利于教学有效性的提升。

二、提高初中英语课堂有效性的建议

（一）倡导学生自主学习

倡导学生进行自主学习并不是学生自己学习。学习是一项自动自发的行为，英语是一门实用性较强的学科，不仅需要学生在课堂上学习，也要在课余时间花费一定精力。自主学习是培养学生对英语的喜爱，对英语教学不排斥，能够在课堂教学中和教师形成良性互动，才能提高课堂教学的有效性。英语的自主学习在方式上可以采取较为活泼的方式进行，如观看以英语电影，美剧，营造一种英语语言环境，培养学生的语感，熟悉英语的日常用语；参加城市或学校的英语角活动，把“课本英语”讲出来，练习口语等。

（二）营造良好的课堂氛围，丰富课堂活动

1.氛围营造良好的课堂氛围是提高英语课堂教学有效性的前提，初中学生在心理上尚未发育成熟，心性上较为活泼，因此要营造一种适合初中学生的课堂氛围即相对轻松活泼的外在环境。这种轻松氛围的营造主要依靠教师的语言魅力，适当地运用幽默手法，缓解学生的听课压力，也能够让学生加深记忆。在学习可数名词的单复数变换时，可以用顺口溜的形式方便学生记忆：f（e）结尾名词单数变复数口诀是“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙”，口诀中包含常见的词语leaf（树叶）、half（一半）、wife（妻子）、knife（刀子）、shelf（架子）。

2.丰富课堂活动现代英语教学如果仍然采用“填鸭式”教学，学生对知识的接受程度和理解程度是有限的。在初中英语教学中课程较为基础，比较有趣味性。可以在英语课堂教学中引入丰富的课堂活动，通过设置互动性的教学活动，让学生参与到英语学习中，从而达到提高课堂教学有效性的目的。

（三）利用多媒体技术，创新教学方式

多媒体教学糅合了声音、图像、画面和文字多种因素，能够在短时间内调动起学生的兴趣，将知识以更加直观的形式传递给学生。在初中英语教学中，要善于运用多媒体技术，丰富教学形式。在初中英語课程MUSIC这一章节中主要介绍关于音乐的常见类型和单词的使用方法，可以利用多媒体播放一些不同类型音乐的代表作品、短视频和MV，直观地让学生了解该类型音乐的特点，jazz音乐主要起源于非洲，popular即流行音乐普遍存在，是最常见的音乐类型，classic古典音乐等等，通过这种方式增加学生参与性，了解音乐的不同类型和关于音乐的一些词语、知识。多媒体教学相比较一般的课堂教学在调动学生的积极性和参与性上能够达到事半功倍的效果。

（四）使用教学评价

学习是自主行为，但是教学却是一种双向沟通和交流，学生对于教师传授的知识接受度高，则理解度高，掌握程度高；反向来说，教师要对学生的学习成果加以客观公正的评价，我们称之为“教学评价”。教学评价从形式上可以分为口头表扬和实物激励（包括奖状、奖品），口头表扬是提高英语课堂教学有效性比较重要的一点。教师通过课堂提问和随堂检测的形式了解学生对于知识点的掌握程度，对于表现较为优秀的学生进行表扬，可以鼓励他们继续学习，激发其学习的积极性，加强教师与学生之间的互动和交流，也是增加师生感情的一种方式；对于表现不好的学生以批评，这种批评会带给学生一定的“羞愧感”，激起学生努力学习的决心，适当的批评可以让学生认识到自己学习过程中的不足之初，还有助于学生对于“挫折”的接受度，是一种程度较轻的“挫折教育”，这对学生心理健康也有重要作用。

从现阶段初中英语课堂教学的有效性来看，还存在诸多不足有待改进，教师应通过积极转变思想观念，重视学生主体地位，明确教学目的等手段，促进教学有效性的提升。

参考文献：

[1]胡夏.浅议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2011（5）.

[2]徐烽明.浅议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2011（6）.