浅论初中物理教学方法

赵怀生

摘 要：新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。

关键词：初中物理；教学；方法；创设情境

物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。在我们的实际教学中，教师应该根据不同的课堂教学内容采取多种手段调动学生的积极性，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理教学的几点体会。

一、创设情境，激发学生学习动机

“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究。因此，教师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，根据学生的认知特点和规律在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的学习兴趣，培养起他们的创新意识。如在上“声音的产生与传播”时，笔者事先准备了一些常见乐器，让学生观察乐器发声时出现的现象，亲身体验发声的变化。教师还要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。如在“沸腾”这一节课中做了一个湿的纸盒放在点燃的酒精灯上不会燃烧的实验；在“大气压强”一节课中做了一个把硬纸片放在装满水的杯子的杯口上，用手按住倒置，纸片不下落的实验，使学生感到好奇，激发了学生强烈的学习动机。

二、教学中要突显学生的主体地位

在教育体制改革的形式下，教师要打破传统的教学模式，树立全新的观念，突显学生在教学中的主体地位，教学活动要在学生发展的基础上开展。传统的教学模式，学生只是被动地接受知识的灌输，教师主宰着课堂，这种教学模式导致学生独立学习的能力差，走上社会后也不能适应社会发展的需要。所以，新课程下，要特别重视物理教学的有效性，以学生为中心，注重学生科学素养与学习方法的培养和提高。教师鼓励和组织学生开展各种自主学习活动，学生在学习活动中能获取更多的方法，锻炼了自身的动手操作能力，也更能适应社会发展的需要。另外，教师要特别重视物理学习方法的教授，让学生掌握科学、有效的学习方法。例如，在学习《伏安法测量电阻》这一重点内容时，可开展小组探究活动，在小组讨论研究的基础上，让学生自己设计实验方案，在掌握欧姆定律的同时，还能培养学生团结合作的精神。切忌教师做演示实验，然后学生模仿的教学形式。有效的教学形式，要强调学生的主体地位，培养学生的科学素养，提高教师物理教学的质量。

三、在教学过程中要注重加强演示与试验

物理学是一门以实验为基础的科学，作为物理教学应该具有牢固的实验念，切实确立物理试验在教学中的位置，让物理教学从观察出发，在物理现象和分析中进行概念的建立、规律的研究、问题的讨论。教学中，首先要重视演示实验，多以真实、生动的演示实验赋予学生丰富的感性认识。例如：教师在上初二年级《摩擦起电 两种电荷》一节课时，教师一开课就给学生来个富有戏剧性的表演—演示实验，并请学生认真看：教师先用绸子摩擦玻璃棒，然后将它靠近事先准备好的纸屑或羽毛，奇特的试验现象让学生发出惊叹，“呀！羽毛、纸屑被玻璃棒吸起来了。“好奇的心理会促使学生更注意下面的实验。这样学生将会随着注意的不断深入，对所感知的事物产生浓厚的兴趣和欲解开实验现象之迷的好奇心，去学好本节知识。其次，尽量让学生参与实验或演示，以激发学生的学习兴趣，唤起学生思维。第三要想方设法，自制教具，根据教学需要增开一些演示实验。例如，烧不断的棉线、不沉的铁球等。第四，课本中介绍的 一些小实验小制作都是简便易做的，如制霜、自制小杆秤、人造彩虹等，要安排一定的时间让每一个学生都做一做，通过这些实验小制作让学生充分体验主动探索、合作学习的过程，培养学生实践能力和实验创新能力。

四、运用多媒体教学技术，不断激发学生们的学习动机

随着科学技术突飞猛进的发展，现在多媒体技术被越来越普遍的引入到教学课堂中去。利用多媒体教学，改变了传统的教学方式，改变了学生被动的接收知识的场面。多媒体技术里面的音频和视频软件可以极大的丰富了初中物理课堂的教学形式，通过多种刺激吸引住学生们的注意力和积极性，从而大大的激发了学生们的学习兴趣和学习动机，从而大大的提高了教学效率，顺利的完成教学目标。比如说，再讲“压力的作用效果”这一节课的时候，为了更好的给学生们分析壓力大小与哪些因素有关系，可以在大屏幕上播放一段气功师傅胸口碎大石的表演，然后表演之前问学生，气功师傅的身上受到了哪些压力，如果用铁锤敲击身上的石块会发生什么变化？当学生们看到气功师傅身上的石块被铁锤敲碎而师傅身体没有受到伤害的时候，肯定会非常的好奇。那么，老师就可以顺理成章的讲解影响压力大小的因素。

总之，教师在初中物理教学中应当“去其糟粕，取其精华，去伪存真，推陈出新”，不断学习，不断实践，不断反思，争取找到更加行之有效的方法来改变现有的教学模式，积极的去探索出有效的教学之道，才能真正提高初中物理课堂教学质量。

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