探讨中职语文应用文写作现状及有效策略

王芳

摘要：在普及教育下，文章写作可以说是任何一名学生都必须具备的文学素质。然而，中职阶段原本应作为重点讲解的写作在很多教师这里吃了“闭门羹”，教师在教授知识时的敷衍了事，由于中职学生自身的约束力低下和缺乏自主学习能力等，导致中职学生的应用文写作水平不高，所创作的文章粗制滥造。因此，本文针对目前中职学生语文应用文写作的现状进行了分析，并提出一些有效性策略，希望可以帮助中职学生提高应用文写作水平，为他们以后的人生之路打下基础。

关键词：中职语文；应用文；写作现状；策略

中职学校不同于普通高中学校，中职学生大多不愿接受过于复杂的文化课学习，而是想在职业学校内学习一技之长，从而保证将来步入社会之后有自己的一席之地，而应用文写作正是中职学生在语文学习中所必须学习的一个版块。现如今，应用文写作与社会生活联系密切，渗透进各行各业，不管将来学生从事的是文秘工作当一名普通的白领，还是普普通通的建筑工人，学会应用文写作都是有益无害。能利用笔和纸将自己的所思所想清晰的表述出来，是当下社会对我们的基本要求，因此，如何提高中职学生的应用文写作水平成为中职语文教师共同的奋斗目标。

一、中职语文應用文写作面临的现状

（一）中职语文应用文写作不合理的课程安排

现如今，国家不仅采取九年义务教育政策培养人才，还更加注重培养技术型人才，因此，中职学校能够尽最大限度为学生提供完善的基础设施，让学生拥有良好的学习环境。然而，中职学校在应用文的教学方面仍存在不合理因素，应用文写作不同于一般的文章，它要求学生拥有更广的知识面，了解各个行业的特点，教师需要更多的时间讲解内容，中职学生也需要时间理解消化。然而，据某项调查统计，应用文写作这门课程只有在部分中职学校进行开设，并且开设课时较少，这样一来教师只会在短暂的授课过程中讲解一些大而空的理论知识，而非领导学生进行实践写作，学生所掌握的也仅仅是理论而已，根本不懂如何运用。

（二）中职语文应用文写作的自身缺陷

应用文写作与文学类文章有很大的不同，文学类文章可以天马行空，用优美的文字表达出自己内心的真实感受，可以构造出一个美妙虚无的世界。而应用文写作则截然不同，它有其固定的写作模式，不允许学生自己发挥，必须严格遵守写作格式，这种模式并不利于教师教学的顺利开展。

（三）中职语文应用文写作受网络影响

因为应用文写作有其固定的写作模式，所以会在网络里出现大量的模板，这种状况就导致学生在进行应用文写作时不肯自己动脑筋，只是动动手搜搜百度，复制粘贴，以应对教师布置的作业，长年累月下去，学生习惯依赖于网络，写作水平根本无法提高。

二、中职语文应用文写作的有效策略

（一）加强重视应用文写作教学

在应用文写作教学前景荒凉的背景下，除了国家的大力扶持外，中职学校自身更应重视起应用文写作课程。教师在传授专业知识的同时，增加应用文写作课时，让学生能够有充足的时间了解应用文写作，教师应自觉提高教授应用文写作的责任感。教师应改变过去寥寥几句教授完应用文写作知识点的做法，不应继续采用在黑板上抄写知识点等传统的教学方式，而是应学会改变自己，学会利用多媒体设备准备内容丰富多彩的PPT课件，在课堂上向学生一一展示应用文写作的分类，通过照片中职学生就会对应用文写作产生学习兴趣。

（二）增强中职学生的学习兴趣，鼓励自主学习

教师要增强学生对中职语文中应用文写作的兴趣，不妨直截了当告诉学生学会应用文之后的优点是什么。中职学校的学生一般都会有自己将来职业的目标，对自己的未来也有大致的规划，教师可以告诉学生，当他们学会应用文的写作格式以后，他们就可以用正规的格式写一封书信给自己的家人或朋友来隆重地表达自己的感情，当需要拟写一份合同的时候不至于手足无措，当自己丢失东西的时候可以熟练地写一份寻物启事找回自己珍贵的物品等等。当学生了解到这些好处之后，他们就会增强自我意识，主动去学习应用文写作的相关知识，并且他们在学习的过程中会充满斗志，为自己的目标努力奋斗。

另外，教师除了应该告诉学生应用文写作的重要性并鼓励学生自主学习之外，还应经常鼓励学生，增强学生的自信心。大部分职业学生之所以会选择上一所职业学校，是因为他们在中考之中发挥失常，遭受了失败，于是，他们的自信心受到了打击，甚至有学生怀疑自己的人生，常常否定自己，他们认为既然自己学习不好，那干脆放弃，所以导致中职学生整天陷入吃喝玩乐的状态中，完全忘记学习的事情。这就需要教师帮助他们重拾学习的信心，让他们知道，他们拥有和其他人一样的头脑，他们所缺乏的不过是连天才都需要的百分之九十九的努力而已。教师可以在日常的教学过程中多说几句赞扬学生的话，例如“你很棒，你做得很好”之类的语言，而不是沿袭以前的做法对学生说一些“真是笨死了”之类的打击学生自信心、践踏学生尊严的话语，当学生听到教师温暖话语的时候，心中就会升起一股暖流，会对教师产生由衷的敬畏感，从而会仔细认真地听教师所讲的应用文写作的内容，从而获得知识。

（三）转变应用文写作的教学方法

由于应用文写作课程内容比较统一，本身太具有模式化，所以，教师可以通过选取一些案例的方式进行传授，在教授过程中，教师可以向中职学生展示网络上比较搞笑的错误格式的申请书，将他们和拥有正确写作格式的申请书进行对比，让同学们找出他们的不同点，从而更加准确细致地掌握写作申请书的要点。另外，教师可以让学生自己写一张借条，体验一下应用文写作的魅力，当学生们写好之后，选出学生中写作较好的当作范例重点讲解，对于出现问题的写作，教师应及时帮助学生进行修改，让他们认识到自己的错误，避免下次再犯。教师与学生这种共同学习、互相交流合作的模式非常有利于学生应用文写作水平的提高。

三、结束语

总而言之，中职学生要想在将来的社会生活中更好的生活，有更好的发展，那么，应用文写作必不可少，这是每一位中职学生所必需掌握的基本知识。所以，教师要密切关注应用文写作教学过程中出现的问题和学生的实际情况，及时改变教学策略，适应时代现实的发展。教师虽然改变不了中职学生与普通学校学生之间的一些差异，但可以尽力帮助学生提升他们自身的学科素养，增强学生的自我学习能力，将中职学生培养成社会建设需要的人才。