浅析初中音乐教游戏与音乐的联系及创新教学方向

高睿

【摘要】新课程改革标准的落实，推进着教学进行全面的改革。在初中音乐的教学改革中，传统的音乐教学方式逐渐与时代相不符，很大程度上失去了教学活力。如今，初中音乐教师广泛地采用了多样化的音乐教学方法来提高音乐教学效益，而游戏与音乐的结合也成为了初中音乐独有的一种教学模式，能够以鲜明的教学特色实现音乐教学的创新整改，整体地改善初中音乐的教学质量。

【关键词】初中音乐；游戏；创新；联系

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0222-01

雖然初中生已然趋于成熟，对于生活的常识都有了一定的认知，但是，其内心还保留着十分大的童真，他们对生活中的一切充满着浓厚的兴趣，也有着各种各样的疑问，并且初中生一般都会有好动的性格，不喜欢收到约束，特别喜欢各类有趣的游戏。现阶段，初中音乐教学的压力十分大，担负着培育学生美育的主要任务，而且面临着新课程改革的各项要求，必须进行相关教学的整改，而要想实质性地提高音乐教学质量，教学模式有必要与学生的学习兴趣和风格相结合，从而创设出最有效合理的教学方式。因此，游戏与音乐结合的教学模式被迅速地引入了初中音乐的教学课堂中，其不仅在一定的程度上满足了学生的爱玩心理，同时也使他们对音乐的学习产生了较大的兴趣。初中生较小学生而言，已然有了一定的主动选择意识，他们会寻求对应自己内心的学习科目和教师，并用心地学习该门学科教学内容，音乐教师要充分利用学生的这一心理，以游戏为基础创设最有效的教学活动，综合性地提高学生的音乐素养。

一、初中音乐教学课堂要实时加强游戏与音乐的联系

虽然当前很多的初中音乐教学都深化创新了教学模式，将音乐游戏适当地引入了课堂当中，但是由于师生对于这种教学模式的认识存在误差，整体的课程进展也十分缓慢，导致出现了各种各样的问题。有些时候，由于教师所选择的音乐游戏并不符合学生的学习心理和行为，使得学生对整体的教学活动没有充分的学习兴趣甚至完全参与不到其中去。有的学生认为，这样的游戏教学模式完全地颠覆了传统的教学模式，不容易被接受和认可，反而有可能降低教学效用，所以并不赞成教学模式的变革。另外，许多教师在执行音乐游戏活动策划时，直接将学生生活中的游戏搬入了音乐课堂上，并未研究其与音乐主体思想的一致性，导致游戏教学的效率低下，失去了教学价值。究其原因，这些状况的发生主要是由于教师未曾实时地加强学生对音乐教学的认识，严重缺乏游戏与音乐的实质联系，也没有对学生的音乐兴趣和想法进行深入的了解。

在初中音乐的游戏教学内容的选材上，教师要结合具体实际，选取最容易让学生接受和认可的音乐作品，全面地激活学生的音乐活力。初中生的求知欲十分强，只要选取的游戏情境能激发出他们的学习兴趣，他们就会主动地积极配合教师的音乐教学流程，也就能够轻松地将音乐知识及主题思想掺入其中，提高游戏教学的科学性。比如，在初中的音乐课本当中，有一篇音乐课文叫《百鸟朝凤》，在进行这一课时的讲解时，教师可以先播放关于百鸟朝凤的音频或视频文件，并对音乐作品的中心思想文化进行简单的讲解描述，使大家简单清楚的了解相应的文化色彩。然后教师可以对整首歌曲的文化内容进行细致的讲解，并展示相关的图片，从而让学生对百鸟朝凤产生极大的兴趣。最后，教师带领大家去唱这首歌，并且对每一句歌词都进行一定的详解。在这个过程当中，教师要适当的指导学生结合刚刚了解到的文化来体会每一句歌词的实际意境。在这种游戏教学的活动过程中，学生会不自觉的对音乐作品加深印象，有效的提高了整个初中音乐课堂的教学水平。

二、游戏教学的开展切实加强教师与学生的交流沟通

初中音乐的教学核心在于音乐理念的传播与感知，其教学模式与传统的教学模式完全不同，主要以音乐游戏为主，在整个教学活动的创设到结束都是以学生为教学主体，以教材内容为基础，实现高效的音乐课堂教学，让学生能够有效快乐地进行学习。在现实生活中，与音乐有联系的游戏活动十分多，找寻创设这类的游戏并不难，真正的难处在于如何鼓舞学生去喜欢并参与这类的教学游戏，为了切实提高游戏教学模式的可行性，教师首先应与学生进行积极的交流互动，以科学有趣的游戏活动吸引每一位学生参与到游戏当中来。其次，除了游戏的有序进行，同时也需要教师的指导，毕竟初中生的处事经验不多，很多事物都不太了解，这个时候，如果没有教师的适时引导，很有可能会导致唱游教学进行不下去。因此，为了实现教学的有效性，初中的音乐教师要与学生一起参与到游戏当中。然后，教师要在整体的音乐游戏中与学生积极进行互动交流，为学生答疑解惑。最后，教师要实时搭起音乐与游戏之间的桥梁，为学生打造最有趣的音乐教学氛围。

这种交流互动的游戏教学必须切实地运用到初中音乐课本的教学当中，比如在讲授《小青蛙找妈妈》的时候，教师可以带领大家分别扮演音乐背景故事里的各个动物，进行故事性的对白表演，并让学生们加以评比，分别进行一定的鼓励。然后教师可以相应地展示一些海洋动物的图片，让学生们猜猜动物的名字。最后，教师可以带领学生一起进行演唱，并支持和抽取部分学生上台演唱，给予一定的音乐想法，促使他们的音乐潜力得到练好的发展。

三、初中音乐教学的游戏选择要逐步地实现多样化

在初中音乐的教学中，可供选择的游戏类型是多种多样的，教师如果长期的开展同一种游戏或同一类型的游戏，时间久了，学生就会对之失去兴趣，因此，游戏教学要结合实际，不断创新和完善，而且必须打破传统思维，不断的更新游戏教学的主体内容，从而不断地带给学生新鲜感，加强学生的学习乐趣，进而使得游戏与音乐的联系更加密切。在创设选择音乐游戏和活动的时候，教师要充分联系到初中生的实际情况，对初中生的音乐兴趣和想法给予最大化的释放空间，并且要尽可能地选用多样化的教学游戏来提高课堂的活力，打造全新的课堂氛围。比如，上一节音乐课教师选用了角色扮演的游戏，这节课就可以转为歌唱比赛或歌名竞猜，使学生们对课堂的学习不断产生新的兴趣和发展方向，形成一定的积淀，渴望上音乐课，渴望学习到更多的音乐知识。

四、结束语

总而言之，在时代的要求下，初中音乐的教学模式也应当进行全面地改革，教师要实时地加强游戏与音乐之间的联系，合理地选取一定的游戏元素，将之增添到整体的教学活动中，为音乐教学增光添彩的同时，革新了教学活力，为学生的音乐素养成长提供了相应的渠道，最优化地提高了音乐教学质量。

参考文献：

[1]刘满华.初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与实践[D].华中师范大学，2013

[2]姜辉.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[D].山东师范大学，2013

[3]刘安乐.论普通学校音乐教育中的“审美体验”[D].湖南师范大学，2008