谈高中数学课堂学生素质的培养

杨丹

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0166-01

在中学的教学过程中，中学数学是一门重要的学科，在进行素质教育的今天，其担负着重要的任务，期对于培养学生的发展和思维逻辑有着重大的意义，子啊进行数学教学的过程中，如何更好的做到面向二十一世纪，培养具有高素养的学生数学，进而更好的去适应当前社会发展的需要，是广大教育工作者目前索要面临的一个问题，本文围绕这一系列的课题，就数学教学中，如何更好的提高学生的素质教育做了一系列的探讨。

一、加强思想方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力

心理学研究表明，创新能力则需要教师制定一定的任务目标，在运用已掌握的一系列的知识，来更好的扩展开思维，进而产生一个新颖的观点。培养学生的创新能力，是当前社会发展的需要，在进行初中数学教学的过程中，如何使得学生能够更好的加强思维学习，使得学生在学习能够更好的扩展自己的思维，从而有着更多的自己的想法。

在进行数学教学的过程中，数学思想方法是学习数学的核心，他是学生能够获取更多的知识的一个手段，也是更好的去联系数学和其他科目的一个纽带，是把数学知识转化成为个人能力的一个桥梁，它会使得各个专业的知识变得更加的实用，能够运用到生活中的各个方面，把抽象的书本知识具体化。学生在进行学习的時候，如果很好的掌握了数学思想方法，也就很好的掌握了获取知识的能力，也就能够更好的去理解知识，并且终身受益。中学数学的思想方法大致可以分成一下三个类型：技巧型、逻辑型、宏观型。学生在学习的时候，如果很好的掌握了这些方法，则会使得学生在学习的时候变得更加的轻松。

教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，归纳出一般（共性）的规律，作出猜想；通过比较、概括，得到猜想；通过从宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明。这样“既教猜想，又教证明”，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，充满激情，并富有哲理的一门学科。在实际教学中应该介绍一些科学家的著名猜想、科学发现的重大作用，如介绍德国数学家哥德巴赫猜想、我国数学家陈景润等人的杰出贡献，形成良好氛围。

二、强化语言训练，促进信息交流，提高综合能力

在信息时代发展的今天，没有一项事物仅仅依靠一门学科就能很好的解决的，基本上都需要更多的学科知识才能更好的解决，数学学科本身就涵括了：代数、几何、函数等等，而几何教材中，则包含了各个方面：物理、化学、历史、地理等等。因此，在进行数学教学的过程中，如何更好的发挥各个学科之间的关系，加强学科之间的内在联系，发掘其交集，进而更好的提高学生运用知识的综合能力，可以使得学生能够更好的去解决学科之间的问题，并且能够正确的运用数学术语来表述。

数学语言水平的高低，可以很好的去反映一个学生的数学能力的高低和数学素质的高低，数学语言包含了：文字语言、图形语言、符号语言、专业术语等等一系列，文字语言是使得学术变得日常化、汉语化的一种语言，图形语言可以使得索要表述的意思变得更加的直接、明了。符号语言则会更加的简洁、准确等等，“数学语言是数学思维的载体，是解决问题的工具”，离开了语言是无法学习并交流的。

三、重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力

一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。中学生性格活泼，既有一定的社会生活经验又有较强的好奇心和求知欲望，他们喜欢学习有生动现实基础及将来从事“四化”建设所必需的数学知识与才能，教师在教学过程中要有意识地理论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，让学生学会解决问题。

四、注重心理指导，创设良好环境，严格养成教育

现代心理学认为：心理是人的一切行为活动的背景，一个人的心理素质影响他的行为动力、行为方式以及直接影响制约着他们行为的有效性。心理素质己成为一个人综合素质的核心部分。据此中学数学素质教育决不可忽视心理教育。

中学数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生元认知培养即对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习自觉能动性，发展学生自学能力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。

养成教育是社会、家庭要为学校进行素质教育创设良好的外部环境。学校本身要有良好的校风、学风、教学管理制度；班级要有优良的班级文化、班风；社会要在人才选拔、学校建设等方面进行改革，在重教的同时，大力宣传素质教育的意义；家庭要有正确的子女成才观，营造良好的家庭气氛，根据孩子的禀赋，顺其天性，积极引导，使学生都感到自己能成为有用之才，从而养成自愿自觉的学习习惯，并能逐渐开发自己的数学潜能，以达到提高自身的数学素质。

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