初探小组合作学习在初中英语教学中的应用

邓荣

摘要：现如今初中英语的教学模式趋于多样化，各种新的教学模式层出不穷，对英语教学质量的提高起着很大的促进作用。小组合作模式就是众多教学模式中的一种，这一模式在初中英语教学中合理运用，对学生学习英语的效率起明显的促进作用。本文就初中英语教学中的小组合作学习模式的应用进行简单探究。

关键词：初中英语；小组合作；学习模式

小组合作学习是学生的一种学习模式，也是学生之间进行团队合作的一种方式，在初中英语教学中进行小组合作学习是符合当前課程标准的。小组合作学习模式的运用不仅有助于培养学生的整体素质综合发展，也有助于提高教师的教学质量水平，从另外一方面来讲，初中英语教学中对小组学习进行应用，并在使用中对这一方式进行研究，能为更好的进行英语教学提供相应的理论、数据支撑。

一、小组合作学习起到的作用

小组合作学习在初中英语教学中发挥重要的作用，小组合作学习模式在初中日常英语教学中能突出学生的主体性，促使学生在学习中更为主动积极，在学习的过程中因为采用了小组合作模式，能够使得学生与学生之间的交流增强，学生同老师的沟通也显得较为便利。学生通过相互之间的讨论进行意见交换对问题求同存异，再将有异议的问题告知给教师，并同教师进行探讨或者由教师对问题进行有针对性的讲解，这样学生在学习中的主体地位就能够得以体现。这样的学习模式不仅有助于激发学生的创造力，还能使学生学会从多个角度看待问题，并对问题进行综合性思考，从而使其自主学习能力得以提高。

在日常教学中通过小组合作学习模式，对学生学习效率的提高有着积极作用。传统教学中教师往往采取“填鸭式”的教学模式，导致学生成为知识的被动接受者，而在小组合作学习模式中学生是课堂的主角，并且通过导学学案的结合，能够使教师的教学方案更为顺畅的实施。在小组合作学习模式中，更利于教师对学生的学习情况进行观察、掌控，并根据学生所呈现出来的不同状态，及时对教学方案进行调整，从而使教学质量进一步提高。另外，在初中英语教学中使用小组合作的模式，能够使学生与学生之间及时进行交流沟通，小组与小组之间也能及时的进行交流沟通，不仅能够进一步培养学生的团队协作能力，也能使学生在学习中充分展示自我、勇于展示自我，还能弥补教师在教学中的些许不足，这样得到的效果完全是1+1>2的。

二、小组合作学习中存在的问题

在现阶段的初中英语教学中，小组合作学习模式的应用虽然取得了一定的效果，但还存在着诸多需要面对的问题，例如由于教师的原因，对课堂掌控度不够，使得其在小组合作学习模式的应用中存在引导不善、监督不力的问题，这样学生在学习中的参与度就会被削弱，继而小组合作学习对学生兴趣激发的作用就被弱化。如果在小组合作学习模式的执行过程中，教师没有注意对所教内容进行科学化的设计，就会使得学生的交流不够深入、讨论不够积极，在教师安排学习任务后学生自主参与的积极性不高，从整体来看效率也较为低下。

另外，在初中英语的日常教学中，小组合作学习的有效性未得到有力保证，在实施小组合作学习模式时没有细致的考虑过有效性的问题，这就使得学生对英语知识的学习流于表面，且对英语知识的掌握度不高，所以在合作交流时效率显得尤为低下。教师不注重对小组合作学习模式加以合理引导，对学生之间的问题交流不进行有目的的指导，从而造成学生间的交流不畅等问题。

三、小组合作学习实际的应用

教师在初中英语日常教学中对小组合作学习模式的应用，要注意方法的科学性，其中最根本的就是要着重激发学生的学习兴趣。在教学中运用小组合作只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高学生对英语学习的积极性。例如，在实际教学中教师在教授英语词汇的时候，就需要设计一些有趣的比赛，来刺激学生学习的积极性。教师可以在完成一定的词汇教学后组织学生进行一次比赛，运用比赛来刺激学生对词汇进行记忆，同时还可以检验学生对词汇掌握的具体情况。具体的词汇比赛可以采用“你来说我来猜”的模式进行，学生两两配合，其中一个可以看见单词是什么，另外一个无法看见，通过能看见单词的学生通过肢体动作来表达词汇的意思，也可以适当运用英文来进行提示，但不能出现所猜的词汇，再由另外一人来猜，看哪个小组在规定时间内猜对的词汇多，给予适当的奖励以激励。当然，教师也可以通过课堂小游戏的形式来进行教学，把词汇记忆融入到随堂小游戏中，也能够有效激发学生的学习兴趣，并能使学生的学习积极性得以提高。

教师在日常英语教学中，为了学生小组合作学习模式更好的应用，还可以根据课堂实际情况来创设情境，让学生通过情境来进一步增强对英语的学习能力。小组合作学习模式中进行问题情境创设，能有效的提高学生的学习效率，教师再适时的施以引导，并利用多媒体教学设备进行教学辅助，这样学生更容易融入到其创设的问题情境之中。

例如，充分利用多媒体教学设备进行辅助教学，并创设情境让学生融入其中，可以先使用多媒体设备播放与课本内容相关的动画，将课本上静态呈现的知识转化为动态呈现的知识，使知识在学生面前的展现更为立体，并将课本知识中涉及的场景直观的展现在学生的面前，如“go to school”、“go to shopping”、“Can I help you”等之类的场景，等学生观看完毕后，让学生选择对应的角色进行扮演，通过在课堂上随堂表演还原情境的模式，将课本内容真实演绎出来。这样的教学形式将情境教学模式同小组合作学习模式的应用有机的结合了起来，又使学生的积极性得到充分的调动，有助于学生学习效率的提高。

另外在日常初中英语教学中应用小组合作学习模式，还需要教师对课程教学内容进行合理安排，使学生、教师的协调能力增强，在学习上要具体化、差异化，将学习的任务具体分解到每一个学生，针对每一个学生的真实情况对教学内容进行调整，教师在教学方法的运用上要灵活多变，使学生能够从合作学习中获得长足的进步。在小组合作学习模式的实际应用中，还需要注意其在英语教学中的作用发挥问题，保证对教学模式应用的科学性、合理性，确保小组合作学习模式对学生的学习起积极促进作用。

在小组合作学习模式的实际应用中，要保证实际教学内容和英语课本知识相融合，着重突显学生在学习过程中的主体地位，使学生的英语水平得到整体提升。只有对小组合作学习模式的合理应用，才能使自身的教学水平得到提高，并促使学生培养起对英语学习的兴趣。