新课改下初中物理课堂教学的方法的探讨

向勇

摘要：用最少的时间、最少的精力、最少的讲解，让学生学会更多的知识，这样的课堂就是高效课堂。初中物理课堂的高效怎样构建，如何生成？

关键词：高效課堂；初中物理；建构

在改革教育的大背景下，初中物理高效课堂教学理论提倡自主学习、探索的学习方法.为了实现这个高效课堂的教学，要实行开放的学习环境，但我们初中物理高效课堂教学还没有做到这一点，尤其是在农村学校课堂自主学习、自主探索还达不到要求，在高效课堂的大门外徘徊着.

一、新课改下的初中物理教学

随着新课改的不断深入，构建初中物理高效课堂的理念已经深入人心，教师们纷纷在新课改的理论指导下创新教学方式，完善教学中存在的不足。通过研究新课改和考试大纲，对理论进行深入的了解和领悟，同时根据学生的实际情况来对如何构建物理的高效课堂进行探索和尝试，进行有针对性、有目的的教学尝试，一定程度上改善了原有的物理教学模式保守、呆板的弊端，在吸引学生的学习兴趣、构建高效课堂方面取得了较大的成效。

二、实施小组合作学习，让课堂逐步走向学生自主

课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓，思维打不开，总处在被动之中，师生之间关系紧张等现象，是课堂教学效率不高、教学质量低下的重要原因。小组合作学习是创建高效课堂的有效方式之一。这一学习方式已被师生所认可和采纳。各个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质、组间同质”的原则分成六个小组。学生桌对桌，面对面，便于学生交流、合作。小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质，最大限度地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。通过学习小组，可以提高反馈力度。教师一个人的能力是有限的，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生情况的反馈上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来。反馈也更加及时、真实有效。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。小组合作学习中，组长及时与组员进行交流，不会的组长和其他同学互相帮助，这样不学习的学生也会跟着学，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。通过小组合作，提高学习效率，优化学习方法。在初中物理新课标教材中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法。

三、设计好高效课堂的过程

在设计教学方案时，要针对学生已有的知识基础、能力水平和思想水平，还要符合学校现有的实际教学条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。教学过程的每一步都是不可忽视的，都要引起高度重视。在设疑时，教师要时时刻刻注意观察生活的情景，注意将生活中的现象引入课堂。实例1：课堂上，我正复习着动能和势能之间的转化，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，在教室里不停地上下穿梭，不停地煽动着翅膀。顷刻间，教室里像炸了锅，立刻沸腾起来。“怎么办？”看着学生们的神情，容不得半点思考，看着燕子，我突然灵机一动，对着这些可爱的学生及这位不速之客说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有着怎样的能量转化？还涉及哪方面的物理知识？”“什么？老师？”学生正在诧异的同时，燕子终于找到了通路飞向了外面的世界。学生们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：“燕子向上飞时，动能减少，重力势能增加，动能转化为重力势能；在向下飞时，重力势能减少，动能增加，重力势能转化为动能，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……”出乎我的意料，学生们竟然想到了频率与力的平衡，不管他们说的是否全面，我发现，他们的思维在拓展，他们的能力在不知不觉中得到了提高。一个生活中的情意，如果适时捕捉，就会给课堂以生命，给学生腾出想象的空间，给课堂带来了欢快的气氛。

四、提升教师素质，重视课堂点评

课堂是学生学习的主要场地，物理教学要重视课堂的教学效果。可以从两方面进行完善。一是教师要提升自身的教学水平。作为课堂教学中的主导者，教师要保持学习的状态，不断地为自己“充电”，完善自己的教学理论并学习先进的教学方式，让自己的教学理念不断更新，对于新课改的教学理论也要认真研究，根据自己的教学特点和学生的实际情况，研究出适合自己的教学方式。二是要进行课堂点评工作。这项工作可以与学生进行，也可以与自己的同事、领导进行。在教师上完每周的课后，首先要对自己的课堂效果做一个评价、反思和总结，然后让学生对教师的课堂进行评价，说说自己理想中的物理课堂，可能会让教师受到启发。最后是教师互相听课，交流不足的地方，提出每位教师出彩的地方。对这三个步骤进行整合，总结出不足的地方进行改正，教师一定会进步更快，对于构建高效课堂具有重大的推动作用。

要如何上好一堂课，确实有太多的不确定性。我们无法用同一个标准尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面提到的这三个方面，还有太多的经验需要教师们在教学中不断去归纳和总结。总之，教师要为学生营造一个轻松、和谐、愉悦的课堂教学环境，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂的最高目标。这些教学方式的共同目标就是以学生为主体，促进学生的全面发展和个性发展。