对农村小学高年级快速阅读能力培养探讨

摘 要：在教育体制的深入改革与发展的大背景下，农村小学语文的教学方法也随之受到影响，呈现出许多新的变化。本文对农村小学语文快速阅读能力的培养进行了探讨，希望切实提高农村小学语文课堂的教学质量，提高学生的学习水平。

关键词：农村小学高年级；快速阅读；能力培养；对策

阅读能力是语文教学的一个重要的培养目标。尤其是近年来，随着教育制度的深化改革，要求我们在语文教学中，有意识地提升学生的快速阅读能力，提高学生的阅读素养。

一、农村小学高年级快速阅读教学现状

农村小学的学生大多基础较差，学习自觉性较差。如果简单地套用普通学校的教学法来培养他们，很难取得良好的教学效果。但是，一些教师在平时的教学中，常常不顾农村小学学生的学习基础和具体情况，盲目追求教学的进度和难度，或者采取逼迫的方法硬性让他们完成学习任务。这会导致学生对阅读教学产生抵触情绪，从而更加难以提升自己的自主阅读兴趣，更加难以主动进行语文阅读。

不少教师习惯于“满堂灌”的“填鸭式”教学模式。在课堂上仅仅是唱“独角戏”，与学生缺乏沟通互动，很少调动学生积极参与到课堂教学中来。在教学方法上也往往“吹毛求疵”，只关注段落大意、句子大意、中心思想等一些“程式化”的东西，却不注意从整体上把握课文，常常是将一篇具有完整性的课文“大卸八块”。尤其是忽略了课文中蕴含的美，忽略了作者在文章中传递的情感。这种缺乏启发性的教学模式，会导致学生无法体会到课文的“精气神”，自然也就难以对阅读教学产生兴趣，缺乏阅读意识。

二、促进农村小学高年级快速阅读能力形成的有效对策

（一）激发学生阅读学习兴趣

传统教学活动中，通常以教师为中心进行教学，学生只能被动接受知识，但是多媒体技术的引入，较好地改善了这一现状，让整个语文课堂教学变成了以学生为中心的教学模式，也让教师可根据学生学情来妥善安排课时与学习进度，增进了师生之间的互动，利于师生关系的培养。特别是农村小学生以往的教学方式过于单一化，而学生年纪较小，多对外界事物充满好奇心，利用新媒体技术教学，其声像兼具、图文并茂的展示教学则可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时，教师可以根据不同的课文设计不同的多媒体展现方式，营造生动有趣的课堂学习氛围。如教师在讲解作文课时，可在多媒体课件中导入短视频或者声音，增加学生对作文主题和内容的印象，让其更好地理解作文要从哪些角度进行创作。这种图文并茂的形式，很容易勾起学生的学习兴趣，使其提高学习效率。

（二）突出教材的重点内容

由于许多农村小学生在就读小学之前，几乎没有接触过语文知识，他们对课文中出现的重难点问题难以产生共鸣，无法准确抓住核心要点所在，也没有较为系统的理解与认知，这使得农村小学语文教师的教学任务负担较大，学生的学习效率也无法提高。如果引入多媒体技术来教学，教师便能把重难点内容用颜色鲜明或者背景鲜明的PPT页面展示出来，增强学生脑海中的思维印象，再结合学生的自我观察，并对学生予以引导和点拨，就可以有效提高语文课堂的教学效率与学习效率。同时，丰富生动的图文教学和多媒体展示的运用，也可以大大改善农村小学语文课堂的教学环境，让教师和学生不用饱受“粉笔灰”之苦。

（三）提高学生观察能力与思维能力

在语文阅读教学中，教师可以根据不同类型的课文设置不同的PPT展示风格，如在讲解古诗文课文时，教师可以设置中国风风格的背景，并将诗人的图片与生平介绍摆放在一起，以提高学生的想象能力与观察力，从而提高其语文的学习能力。再如，还可以在多媒体中导入视频短片，创设相关的情境，预留一定的想象空间，让其一边发掘自身的想象力，一边提高自身的思维能力，继而深入理解课文知识。

三、农村小学快速阅读教学改善对策

（一）教师应确立正确的现代教育观念

随着网络技术的日益发达，网络给我们提供了丰富多彩的教学资源、知识资源以及信息资源等，它可以让人不受时间、地点、空间的限制，随时随地分享知识、探究知识。作为一名教师，更需要时刻更新自己的学识，学会利用现代教育技术，以便紧跟社会发展潮流，用更生动有趣的方式给学生传授知识，丰富学生的眼界。然而，小学语文教师在利用多媒体进行教学时，切勿“忘本”，也不能过度依赖，这样容易导致学生只顾观赏多媒体课件的生动有趣的图文，而忘记思考课文的思想内核。因此，教师在树立正确的现代教育观念的前提下，更需正确使用多媒体技术带来的良好效果。

（二）教师需切实领会新课改的教学要求

尽管新课改中提出了引入现代技术教学的要求，但现代技术只是授课的一种手段，并非说使用黑板教学就不符合新课改的要求。课改的目的是为了更好地进行教学，以便提高学生学习的主动性与积极性。因此，教师在使用新媒体技术时，需要适度，设置一定的课件内容引起学生的学习热情与兴趣，也可以根据教学需要，使用黑板和粉笔等传统方式勾画出重点内容。所以，教师要切实领会新课改的要求，才能更好地服务于农村小学语文课堂教学。

（三）积极利用现代信息技术丰富教学方式

科学、合理的教学方法有助于教学质量的提高，更有助于激发学生的学习乐趣，增强其对知识的探究欲望，以此提高学生的学习水平。无数实践证明，多媒体技术的运用，大大丰富了农村小学语文课堂的教学活动，创造了更為生动的课堂环境，吸引了学生主动探索语文知识的热情，也拓展了他们的知识视野，提高了学生的语文综合素养。

由于多媒体技术教学最大的特征便是“新奇性”、“多变性”和“动态性”，生动的图文教学很容易勾起学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。如在教学老舍《北京的春节》这篇课文时，里面对北京春节的热闹景象进行了很多举例，学生需要对其中所掌握的风俗礼仪进行熟练梳理，感悟北京的春节文化。教师在讲解这篇课文时，可将这些举例用图片的形式展示出给学生看，让他们有身临其境之感，并让他们主动讨论自己的春节都是如何度过的，继而增强他们对春节文化的理解与感悟。笔者认为，合理运用多媒体课堂教学，可以让教学变得更具有形象性与直观性，极大地增强了学生的表现欲，丰富了他们的想象力，也提高了他们学习语文的主动性，也有利于教学效果的提升。

结束语

综上，笔者对农村小学语文阅读教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为促进农村小学语文快速阅读能力的形成，教师应将信息技术应用其中，丰富教学方式，优化教学对策，提高教学效率。

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付卫华系2016年度河南省教育科学“十三五”规划立项课题《农村小学高年级群文阅读课堂教学策略的研究》主持人，立项编号〈2016〉—JKGHB—1033，本文是该课题的阶段性成果。