高中生物教学中应用启发式教学方法

赵蓉

摘 要：在重视素质教育、重视学生全面发展的大背景下，。启发式教学方法。应运而生。。启发式教学方法。是一种先进、成功的教育方法，其在提倡因材施教的前提下，创建了轻松愉悦的学习氛围，并且激发学生的学习热情，同时在开发学生创新思维以及形成探究精神等方面有着重要作用。使学生在学习科学文化知识的同时，各项能力得到提升。

关键词：高中生物；课堂教学；启发式教学

高中生物的学习有一定的难度，而难度较高的学科往往容易让学生产生枯燥感，而启发式教学的出发点为学生的实际情况，根据学生情况的不同给予指导，帮助学生掌握生物知识，增强学生各项能力。

一、高中生物教学中的启发式教学概述

（一）启发式教学方法的含义。启发式教学法所指的就是教育者在教学过程中按照教学目的与课程内容所展开的一种新型教学模式，其最终价值是为了能够通过活跃学生思维的方式提高他们的学习积极性，进而在快乐的学习氛围中进一步提升生物教学整体水平。

（二）高中生物教学中引入启发式教学的原因。一直以来，我国传统的高中生物教学课堂一直采用的是满堂灌式的教学方法，久而久之，就会让学生对生物课程产生一定的畏难情绪和厌烦心理。事实上，高中阶段的生物课程所能够涉及的知识范围非常广泛，教育者只有在结合教材学习内容的基础之上应用一些恰当的教学手段，才能够达到预期的教学效果。而启发式教学法的应用，一方面能够将枯燥的生物理论知识与趣味性较强的生活实践课程紧密联系在一起，另一方面可以充分展现出生物课堂的趣味性和丰富性，让学生可以更主动地参与到生物课程学习中。

（三）启发式教学法的优势和劣势。在引入启发式教学法的高中生物课堂中，教育者所能够起到的作用就如同是茫茫大海中灯塔一般重要，通过教育者的正确引导和启发，学生的学习兴趣与参与积极性会被全面激发出来，并且在熟练掌握课程基础的前提下更主动地思考由生物课程所带来的人生感悟；但启发式教学法在实际应用过程中也存在一定弊端，学生在此种学习状态下会变得愈发依赖老师，如果及时不加以改正就会容易产生惰性思维，继而逐渐失去主动思考的能力和意愿。

二、高中生物教学中的启发式教学应用探究

（一）由于高中生物课程知识复杂抽象，使用传统的教学方法会使生物课堂更为枯燥乏味，所以只有将学生对生物的兴趣培养起来，才能真正有益于生物的学习。而培养学生对课堂的兴趣，让学生能够主动地学习知识，也是有益于学生的学习的。如果想要学生对学习生物产生热情，首先我们要借用一些事物来形象地对一些专业名词和其复杂的生物变化进行讲解，这样能够便于学生理解知識，并且能够牢记这些知识。例如，教师在向学生讲解人体的神经系统的构成的时候，由于现在的教学条件比较好，教师可以播放视频和幻灯片等，呈现出更为具体形象的生物知识。与教师单纯的讲解不同，大部分的学生会更喜欢多媒体教学，因为这样不仅能让学生对所学的知识有无限的想象，还能启发学生进行思考，也在一定程度上促进启发式教学发挥作用，从而提高教学效率。其次，师生间要多进行情感交流，这样才会有好的课堂秩序，才有师生间的相互了解与尊重，才会有教学目标的高效达成。最后，课下交流也要发挥作用，因为它能帮助老师对学生课堂的学习情况及时地了解，这样教师便能够有针对性地对学生进行指导，也会让学生对知识的记忆更深刻。

（二）开设实验课，通过启发式教学方法可以使实验变得灵活多样。实验课能够培养学生的形象思维能力和动手能力，让学生由被动地学习生物知识变成主动地学习探究生物知识。用实验的方式展示出复杂难以解释的生命活动，这样也可以让学生对生物知识的印象变得更为深刻。而学生通过动手参与实验，会使学生学习的自主性得到一定的提高，也能够激发学生对生物研究的好奇心。例如，高中生物中提到的知识#对淀粉酶处于不同温度时，它能够催化淀粉水解的能力是怎样的$这种实验中，通过提供唾液淀粉酶，过氧化氢酶，淀粉，新鲜的肝脏研磨液等实验材料，学生可以通过设置自己认为能够产生对照作用的组别，分工进行合作实验，在各种环境中分别观察酶的活性，并将每组的结果记录下来做成表格进行对照，通过这样的实验方法可以让学生自行得出实验结论，让学生自主参与到课堂中，还可以让学生学习到如何进行实验，学会如何分析实验，同时也可以加深学生对所学知识的记忆理解程度。

（三）在高中生物教学中，老师用生动活泼的语言对知识进行讲解，这样肯定会使课堂的气氛变得更为轻松。老师在课堂的讲解中也应该有重点和非重点之分，永远是一种节奏的单调教学会导致学生逐渐丧失对课堂的兴趣，这也是不利于教学的。所以，只有让课堂教学的形式更新颖，让学生学会自己思考才能有利于教学。在教学时，我们常见的启发教学法包括多种形式，比如，提问启发、迁移启发、比较启发等，教师可以针对课本的具体内容采用不同的方式。比如，在讲解完遗传的两大定律和减数分裂的内容后，就可以采用迁移启发的方式把基因的分离和组合行为和减数分裂的过程进行知识上的迁移对比，使学生对知识有深刻的理解，通过这样的启发教学，锻炼了学生的思维迁移能力，也帮助他们突破了教学重难点、

生物在高中所有课程中十分重要，能否学好这门课关系到学生在高中期间的学习成绩，进而关系到学生的高考成绩以及今后的发展。在高中生物教学中运用启发式教学的方法，有助于培养学生的自主学习能力，有利于培养学生的探索精神。总而言之，启发式教学方法对于高中生物教学意义重大。

参考文献：

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[3]苏艳菊.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程（下），2014（01）.