做好幼儿教育教学工作的关键三步
2017-04-21孙永胜
孙永胜
【摘要】幼儿时期正是孩子的智力、情感、个性成长发展的阶段,他们天真灿漫,对世界充满好奇,对一切充满求知的欲望。所以,我们要在教育教学中根据幼儿的这些特点,结合表杨、游戏、心理暗示等方法,对幼儿进行有效的教育教学,以便实现我们对幼儿素质教育的要求。
【关键词】幼儿教育 表扬 游戏 心理暗示
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)29-0208-01
随着素质教育的深入,幼儿园教育也成了我们教育教学的重点。当下的幼儿园,绝不再是原先那种托管式的幼儿教育,不只是管孩吃喝,看孩子不磕不碰,不冷不热,不哭不闹就是所谓的教育,而要紧跟时代发展的步伐,对幼儿实施相应的教学,传授相应的知识。为此,要做好幼儿教育教学工作,我们要从以下三个方面着手:
一、巧用表扬的教学方法来提高幼儿的自信
表扬是一门艺术,在幼儿的教育教学中,巧用表扬不但能激发孩子们的兴趣,且能提高孩子学习的热情,增强他们的竞争心,让他们变得越来越自信。那么,作为幼儿教师如何在教学中运用好表扬这一艺术,使其达到预想的教育效果呢?
(一)适度的表扬
前面我们说了,表扬是一门艺术,尤其是对于幼儿园的孩子,表扬用得多了适得其反,用得少了又达不到应有的效果。在日常教学中我们会发现,如果你天天表扬孩子,他们就会把老师的表扬当成一种习惯,对自己的表现也认识不到的好坏,这就使老师的表扬失去了应有的价值。如,要是每天给孩子们奖励太多的小红花,他们就不会珍惜,也觉得没有意思。所以,为了让老师的表扬起到作用,我们要把表扬控制在适度的范围内,让孩子们在得到老师表扬时真真切切地感觉到被表扬的喜悦,从而让他们更加注意自己的表现,做一个优秀的幼儿小朋友。如,有一天,有一个叫可可的小朋友,在午睡时没有说话,乖乖地躺在那里,很快就睡着了。等孩子们起床后,上下午第一课时,我就表扬了可可,给她贴了一朵小红花,她珍惜的什么似的。当妈妈晚上来接她时,她迫不及待地把这个好消息告诉了妈妈。
(二)用多种方式表扬
在幼儿的教育教学中老师表扬他们方式很多,可不只是贴小红花,或者口头表扬。我们要根据教学的内容,生活场所,随时随地采用灵活的方式对孩子进行表扬。比如,给孩子一个微笑、一个肯定的眼神、摸摸孩子的头、竖竖大拇指、给孩子鼓个掌等,这些表扬的方法,孩子都能心领神会,从而表现更加积极,更加优秀。如,我带的一个班里有一个小朋友特别内向,有一次在讲故事的课上,让他讲故事,他总是吞吞吐吐,看看小朋友们,看看老师,显得很拘谨。所以,当他再一次看我时,我用一个肯定的眼神,告诉他讲得很好,继续讲下去。那位小朋友受到了我的赞许和鼓励,后面的故事讲得越来越流利了。从来没把故事讲完整的他,那天完完整带地講了个故事。可想而知,在以后的故事课上,他的故事讲得更加流利,且有感情,有节奏。
二、巧用游戏法教学来激发孩子的兴趣
游戏是每一个幼儿园的小朋友的最爱,也是他们成长中不可缺少的经历,孩子们的智力开发、思想形成、情感体验大部分也是通过游戏的实践慢慢得到发展和形成的。所以,老师要运用好孩子们爱游戏的这个天性,把教学内容融入到游戏中,在寓教于乐中达到教育教学目的。
(一)把游戏和数学相结合起来
数学是一门枯燥的学科,如果老师在上课时不采用一些有趣的游戏,把数学教学融入游戏之中,孩子门面对干巴巴的数学,最终会失去学习的兴趣,使老师的教学费神而不讨好,更别谈什么效果了。为了适应儿童的适应能力,接受能力,我们就要在教学中巧妙地把游戏和数学教学结合起来,调动孩子们学习的积极性,达到我们的教学目的。如,在教十以内的一些加法知识时,我们可以让用积木搭长城的游戏方法,来增强孩子对十以内数学知识的认识:一个积木、两个积木、三个积木……孩子们一个个地加上,他们会发现,一个数比一个比大,长城也越来越长了。老师在一边引导着,1+1=2、1+2=3,1+3=4……孩子们就会更加明白十以加法的意义。这样的学习方法,不但能生发孩子们学习的兴趣,更能让他们更加直观、简单地掌握十以内加法的知识。
(二)把游戏和体育活动结合起来
如果在体育活动课上,老师不加任何游戏性地让孩子做操、跑步,肯定很难让孩子们感兴趣,体育活动也难以真正达到它的目的。所以,老师要结合儿童的心理特点,把体育锻炼融入到游戏中来激发他们的兴趣,调动他们参与活动的热情。比如,我们可以让他们学小白兔蹦蹦跳、开展跳绳比赛、组织捉迷藏、看谁跑得又快又稳等。通过这些适应孩子们天性的游戏教学方法,不但激发了他们锻炼的兴趣和积极性,还让孩子在游戏中顺利完成了体育锻炼,达到了增强体质的效果。
幼儿教育教学中还有很多内容都可以融入到游戏中进行,我们要在工作中根据内容的需,灵活设计游戏,让孩子们在寓教于乐中提高学习的热情,实现我们教学的目的。
三、巧用心理暗示的教学方法来提高孩子们积极性
在幼儿教育过程中注意多采用积极的心理暗示法,不但可以提高幼儿对学习、生活的热情和信心,还能促使孩子们在情感、智力等方面得到更好的发展。
(1)语言暗示。对幼儿进行教育,我们用强硬的方法不但伤了孩子的自尊心,而且还会上孩子因为害怕老师变得沉默,缺少自信。所以,老师要在教学中,对幼儿采用语言暗示的教育方法,这种方法不但能达到教育的效果,且能让幼儿理解老师的意思,做出正确的反正,改变自己的错误。如,老师可以说:“看某某小朋友做得多好,我们要不要跟他学习,做一个听话的小朋友呢?”再比如,我们可以用:“你真聪明!”“真懂事!”等,这些语言暗示的、含蓄的教育方法,不但能达到事半功倍的教育效果,还不会给孩子的心理造成负面影响。
(2)行为暗示。除了语言的暗示教育方法外,我们还可以对幼儿进行行为暗示,让他们在受教育的同时,感受温暖。比如,我们用表情、眼神、手势等,能都让孩子们领会到老师的意思,对自己的表现进行检讨,改正。比如,在幼儿正确的完成一件事情后,老师就要用赞赏的、肯定的眼神给予回应,让孩子感受到成功的喜悦,增强孩子们自信,使孩子面对困难时不退缩,不逃避。
心理暗示的教育方法和好处还有很多,老师要在教学中巧用暗示的方法,来激励孩子,帮助孩子完善自己,树立自信,做一个积极向上的好孩子。
总之,幼儿的教育工作,需要幼教老师的不断努力,并在工作中采取适当的方法激发孩子兴趣,培养孩子自信心,还要需社会和家庭的有力配合,这样才使儿童的教育达到连贯的,有效的作用,实现素质教育的要求。
参考文献:
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].南京:江苏教育出版社,2002:125
[2]李钦.游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D].华东师范大学,2013