浅谈语文教学中的结课艺术

朱玉文

【摘要】结课是一种教学艺术，是课堂教学的最后一环，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，完美的结课艺术会产生“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果，使学生保持浓厚的学习兴趣。

【关键词】结束语；知识性；趣味性；方式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0155-01

结课是一种教学艺术，是课堂教学的最后一环，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，完美的结课艺术会产生“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果，使学生保持浓厚的学习兴趣。有经验的教师都特别讲究恰到好处的结课艺术：或者归纳总结、强调重点；或者留下悬念，拓展探究；或者含蓄深远、回味无穷；或者新旧对比、铺路搭桥……课堂教学结尾的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。总的来说，教学结课的方式很多，以下只是最常见的几种。

一、总结式结课

这种结课方式是教师常用的方法，即用准确简练的语言，把整个课的主要内容加以总结、概括和归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。总结可以由教师做，也可先由学生做，教师再加以补充、修正。总结的方式，视具体情况灵活变化：可以重读课文的重点句、段，强化印象；还可以启发学生回忆并复述课文的主要内容等。

如《走一步，再走一步》的结课：作者在这篇文章里带给读者怎样的启示呢？归纳总结：课文写我童年时一次脱险经历，其中蕴含着生活的哲理：在人生道路上，人们常常会遇到意想不到的困难，可以把大困难化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。

二、激励式结课

教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，往往很能打动学生的心扉，留下难忘的印象。如教学《大自然的语言》时就可用这种结课方式。老师：“物候学是多么有趣的一门科学啊！大自然以它生动优美的语言——草木荣枯，候鸟去来；花香鸟语，草长莺飞，向人们倾吐内心深处的秘密。这些秘密带来了农业的大丰收。大自然倾吐的秘密，好像斯芬克斯的谜，只有辛勤的人才能找到谜底。你看，为了能解开这个谜，科学工作者研究了纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。以高度的热情，严谨的态度，为洞悉大自然的奥秘，付出毕生的精力。我国卓越的科学家竺可桢，84岁临终的前一天，还坚持用颤动的手寫下当天的天气情况，并注上‘局报两个字。多么可贵的科学热情，多么可贵的严谨作风。物候学与我们同学一样，正处在年青时期，风华正茂有志于此者，真是大有作为啊！”这样的结课能不让学生热血沸腾吗？

三、拓展式结课

如《我的母亲》的结课：母亲是人生的第一位老师，作者用朴实的语言，表达了对母亲的深切怀念。我相信通过学习本文，会对大家有许多启迪，请以“给家长的一封信”为话题写篇作文。

四、对比式结课

如《散步》的结课：请阅读课后的短文《三代人》，与课文比较，那个故事更感动人？说说理由。说《散步》感动人是因为散步讲的是孝顺第一；说《三代人》更感人是因为三代人说的是，宁可自己受伤也要保护一老一小。通过比较学生让明白《散步》语言朴实但内涵丰富；以以小见大的写法，通过生活小事反映出尊老爱幼这一大主题。

五、巧设悬念式结课

新课结束时，教师给学生布一点“疑云”，设置一些悬念，引而不发，让其独立思考，去化疑释悬。久而久之，会激发学生探索精神和创新能力。如教学《皇帝的新装》，结课可这样设计：“假如皇帝发现自己上当受骗，他会如何对待两个骗子，如何对待大臣和说真话的小孩？请同学们课后大胆思考，续写一段。”

六、求异创新式结课

一位老师在上《扁鹊见蔡桓公》时，结果是这样设计的：“同学们，课文学完后，你们能不能换一下角度考虑一下，用今天的眼光去评价扁鹊和蔡恒公呢？”问题提后，众多学生发言，有学生讲到：“桓公讳疾忌医而死是可悲的，但扁鹊作为医生，规劝病人的力度不够，方法太委婉，没有设法医其心病，有臣卑思想，不能直言不讳。”在学生积极的发言中，结束此课。这样的结课方式鼓励学生勇敢地反驳，否定前人的结论，提出自己的看法，推陈出新，标新立异。虽然见解幼稚些，但学生求异思维，不盲从，不迷信的独立个性得到培养。

七、歌曲式结课

如《背影》的结课：同学们，今天我们学习了《背影》，感悟了亲情。让我们在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，最后请同学们欣赏歌曲《父亲》再次品味亲情，读懂父爱。

八、震颤式结课

教师在结课时以机言警语触动学生的心灵深处，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。如在《孔乙己》的总结课上，教师问学生：“孔乙己有脚吗？”学生回答：“有啊！”教师又问：“他在离开我们的时候，是用脚走开的吗？”学生肃然回答：“用手。”教师就势总结道；“课讲完了，孔乙己也离我们而去了，他走了。是用脚走开的吗？不！是用手。孔乙己这个备受凌辱、尝尽人间酸甜苦辣的读书人，这个善良忠厚、迂腐困窘的读书人，由于被打致残，频遭冷遇，只好用一双手走了，悲凄地、艰难地走了，走出了读者的视线，也走出了生活的舞台。”这样的结课多么震颤人心，又是多么令人警省。那股潜入人心的苦涩情味，是对人物的同情？还是对社会的指诉？让人久久难以排解。孔乙己的形象也便走进了学生的心坎，成为学生刻骨铭心的永恒记忆。这样的结课是画着惊叹号的，具有振聋发聩的作用。教师运用时要体现出足够的力度才行。

总之，结课的形式多种多样，具体采用什么形式，一般要根据讲课的内容，组织课堂教学的方式等合理安排。无论怎样，结课的设计应适时、自然、和谐，既给人以完整的感觉，又留下一种持久而绵长的“回味”，让学生兴趣盎然。