谈新课改下初中语文高效课堂的构建

缪新炜

【关键词】 初中语文；高效课堂；提问；

导入；互动

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

06—0094—01

新课程改革要求教师要提高课堂效率，构建高效的初中语文课堂。对此，笔者认为，教师要转变“教师讲、学生听”的满堂灌教学方法，在课堂上以学生为中心，让学生自主探究学习，教师在学生学习中起到辅导学生学习的作用。那么，怎样构建初中语文高效课堂呢？笔者根据自己多年的教学经验，从以下几个方面简单谈谈自己的看法，以期能帮助教师提高课堂效率，从而构建高效课堂。

一、巧设提问导入新课，激发学习热情

激发学生的学习兴趣是关键。因此，教师首先要从激发学生的学习兴趣着手，在课堂上用提问的方式来导入新课。初中学生正处于叛逆期，在课堂上容易受到外界的影响，导致注意力不集中，很难专心学习。因此，教师在导入新课的时候，可以以学生的兴趣为出发点，设置几个学生感兴趣的导入话题，这样更能激发学生的学习兴趣。比如，在教学《风筝》这一节课时，教师可以这样导入新课：“同学们，你们都放过风筝吗？哪位放过风筝的同学来跟我们分享一下自己第一次放风筝时的心情。”风筝对于学生来说并不陌生，是他们童年的回忆，是他们童年生活中的一部分。这时候学生肯定能积极地举手回答，与同学分享自己放风筝时的心情。当学生热情高涨时，教师就可以这样把学生引入课堂：“同学们自己放风筝时的心情跟鲁迅先生放风筝时的心情截然不同，让我们一起来学习鲁迅先生的《风筝》，学完这一节课，请同学说说鲁迅先生放风筝是怎样的心情？”在课堂上，教师以这样的方式来激发学生的学习兴趣，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习热情。

二、合理利用多媒体教学，提高课堂效率

二十世纪末期以来，多媒体技术被引入到教育教学中，并且深受教师和学生的喜爱。这是因为多媒体改变了传统枯燥无味的教学模式，把知识以图片、声音、视频、动画等方式展现在学生面前。除此之外，教师运用多媒体教学，不仅打破了传统的黑板板书的枯燥教学方法，而且充分调动了学生学习的积极性，有利于教师教学。学生学习的知识是多方面的，不仅仅是学习课本上的知识。如果只是让学生学习课本上的知识，无法扩大学生的知识面。因此，教师在课堂上可以充分利用剩余的时间，让学生看一些视频来开拓学生的知识面。例如，在学习《邓稼先》这一节课时，教师可以让学生通读一遍全文，并归纳这一节课的主要知识，让学生对邓稼先先生的生平事迹有一定的了解。待学生学完这一节课后，可以播放一部名为《邓稼先》的电影，通过观看影片，讓学生更加深入了解邓稼先先生，扩大学生的知识面，让学生对学习更加感兴趣。

三、师生进行有效互动，构建高效课堂

“师生互动”是教师常用的一种教学方法。该教学模式主要是在课堂上教师主动与学生互动，也可以是学生与学生之间的互动，充分利用教师与学生、学生与学生之间的有效互动，调动学生的思维，活跃课堂气氛。经过调查发现，初中语文教学中师生互动还存在一些问题，比如说师生互动的形式太单一、互动过于机械化等。因此，教师要找到“师生互动”达不到预期教学效果的原因，找到解决该问题的最佳办法，在课堂上积极与学生互动交流，让学生成为课堂上的主人，从而提高课堂效率，使学生迅速成长。比如，在教学《荒岛余生》这一篇课文时，首先教师列出问题，让学生带着问题去读这篇课文，在学生读课文时，要对重点段落做好标记。学生通读全文之后，可以让学生与前后桌分小组讨论，并且由教师指导学生学习。在学生讨论完了之后，以提问或者让学生举手主动回答教师提出的问题。教师在课堂上提问学生，并且与他们一起交流探讨问题，能够拉近师生之间的距离，提高课堂效率。

总之，构建语文高效课堂是一个系统工程，不是一天两天就能完成的事情。教师务必把构建语文高效课堂放在首位，并且坚持正确有效的教学方法，帮助学生树立正确的学习观念，让学生喜欢学习语文知识，为国家培养更多的人才。

编辑：马德佳