小学数学导学案设计探析

张燕　刘孔华

【摘要】 小学导学案教学模式就是在教师的引导下，学生可以实现自主、积极学习的一种新型的教学方法。导学案教学模式充分体现学生的主体地位、教师的主导作用，强调将“导”和“学”完美结合起来，培养学生积极主动学习的手段，促进和提升学生充分掌握知识。我校在2015年9月开始了区级《依托导学案培养中小学生自主.合作学习能力的课堂教学策略》研究方案。本文基于此探讨了小学数学导学案的设计。

【关键词】小学数学；导学案；设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0075-01

随着课改的不断深入，学生的综合能力越来越受到重视。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展[1]。为了更好的培养学生获得学习数学的能力，使用导学案可以比较好的解决这个问题，因此导学案的设计特别重要。

一、研读小学数学课标

数学课标对教材做出了明确界定，是导学案设计的基本出发点；它提供了课程编写的基本思路，是导学案设计的基本思路。数学课标提供了课程内容的目标要求，是导学案设计学习目标的具体指导；数学课标提供的实施建议，提高导学案设计教学策略的能力[2]。在导学案设计时首要考虑数学课程内容安排和编写的基本意图，明确该教学内容的选择和编写是在以往学了哪些知识的延伸，为今后要学的知识打基础。

二、用好教材

在新一轮教材全面使用的背景下，要求这教师从教学意识向课程意识转变，从旧的教材观向新的教材观转变。

1.确立课程意识

课程意识关注教学目标本身的合理性与注实现教学目标的过程是否有教育意义，即关注人本身，关注教学究竟是为了什么的问题。作为新时代的老师，在教学的过程上该深思这些问题：为什么教？教什么？怎样教？为什么要这样教？整个教学对学生的发展有什么结果和实效？把这几个问题连贯的结合起来，使我们的课堂教学与课程意识联系起来。

首先我们得有目标意识。在设计导学案的时候，考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的可行性与合理性，目标是否合乎学生的自身情况，从而提高课堂的有效教学。其次我们得有资源意识。教材、教参只是课程实施的一种文本性资源；网络平台的动画、声音、实际视频情境等也是一种资源；在教与学的过程中，“师与生”、“生与生”的思维交流以及在解题过程中出现错误的解题形式也是资源。所以教师和学生将成为重要的、最自然的课程资源创造者。再次我们得有过程意识。在合作探究教学环节，学生相互交流的思维过程，在听与思的过程中，对比自己的想法，发现异同，追求解决方法的最优化，从而实现教学相长和共同发展的目标。最后我们得有评价意识。及时的评价可以激发学习的兴趣，树立学习的信心，体会學习过程中的快乐与成功。

2.树立新的教材观

在3月份听取了市教科所2016年数学学情测试研讨会（沙湾分会）关于五年级下册旋转一课时的同课异构教学。两位老师从不同的方面入手处理教材，全面、直观、形象的阐述旋转知识体系。同时一个版本的、一个内容，却有不同的上课风格和效果，这充分体现老师还是热衷于改编教材，说明新课程背景下教师对于“用教材教”意识的提升。用“教材教”即用好教材——尊重教材、用活教材——理解教材、活用——创生教材。同时用教材时注意把握深度、广度、梯度和角度。

三、做好学情调查

想要上一堂精彩的、高效率的课，得做好充分的准备，做好学情调查。了解学生的现有知识层次水平，了解学生的学习能力，学习基础怎么样？相关的知识学生掌握得如何？他们通过自学可以掌握什么知识，预测学生在课上会提出什么问题？班级学生的思维是活跃型还是沉闷型的。我们学校一老师在设计导学案《旋转》的时候，经过大家多次的讨论确定了这一课时的导学案，取得了很好的效果。当我们把这个导学案带到其他学校借班上课的时候，效果很不理想，学生不适合这种教学模式。所以在编写导学案的时候一定要根据自己班上学生的实际情况进行编写，切莫复制照搬。

四、选择学法

“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习的方法技能更为重要，在常见学法中有自主学习、探究学习、合作学习。特别上加强课前有效预习的指导。因为预习可以提高学习的效率，增加收获知识的量。例如：对于数学上概念性知识教学，预习的时候先粗读一遍它介绍的是什么内容，有一个大致的了解；再去精读，抓住关键字逐字逐句认真读，理解知识点之间有什么联系。用不同的颜色的笔做好标记，对于不懂的问题可以写下来，在课堂上的时候着重听不懂的一部分，对于他人的发言认真的听，在听的过程中借鉴别人的思考方法来解决问题。在课堂的合作探究环节，走到学生中去，看动手操作，遇上难题如何交流解决，对有困难的小组及时给予指导、帮助，引导他们去解决问题。

五、结语

综上所述，导学案教学模式的应用，能帮助教师更好的掌握数学的教学方法，有效的提高教学质量和效率，培养和提升小学生自主学习的能力和积极性。因此，教师在进行导学案设计时要重点思考学生在课堂教学中的主体地位以及自身的主导作用，为学生创设教学情景，引导学生发现问题，提出问题，并且还要鼓励学生自己去分析和解决问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，提升小学生的创新意识，增强小学生的综合实践能力。总而言之，小学数学课堂教学中要以导学为主，转变传统的教学模式，在不断地实践中完善导学案设计在小学生数学课堂教学中的应用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部[M].义务教育数学课程标准，2012，1，1

[2]张海晨李炳亭.高效课堂导学案设计[M].山东文艺出版社，2010，10，67.68