如何打造高效的小学英语教学

巩董云

【摘要】新课改下，小学英语教学工作，应该围绕素质教育开展，实施素质教育，从而培养适应时代需要的健康的全面的人才。打造高效的小学英语教学课堂，更新理念，吐故纳新；激发兴趣，保持活力；善于激励，不断进取；重视自学，加深理解。

【关键词】小学英语；高效课堂；激发兴趣；保持活力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0052-02

新课改下，小学英语教学工作，应该围绕素质教育开展，实施素质教育，从而培养适应时代需要的健康的全面的人才。作为英语老师，要与时俱进，不断学习，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性。在实际教学中，许多教师经常会遇到如下问题：老师备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，但学生却学习兴趣不浓，自然教学效果就差强人意。这是因为，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，课堂单调乏味，缺乏兴趣，缺乏积极性，小学生的注意力无法保证持续地高度集中，另外，教师没有因地制宜，灵活教学。如何打造高效的小学英语教学课堂，这就需要发挥教师的创新智慧，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有经过不懈努力，不断反思，才能真正提高小学英语课堂教学的高效。

下面笔者结合多年的小学教学，就如何打造高效的小学英语教学课堂，谈谈自己的认识。

一、更新理念，吐故纳新

要打造小学英语的高效课堂，我们老师要改变教学观念，在新课程改革理念的指引下，紧跟新时代的教学要求，走出传统单一的教学模式，利用先进的高科技教学设备、灵活的教学方法、幽默的教学语言，结合小学英语的教学特点，实施有效的教学。在教学活动中，教师要把学生学习引到课本知识之外，要适时地结合当前的形势，向学生渗透有关的知识或思想教育。例如五年级下册教学“When is your birthday？”一课时，向学生渗透北京奥运、上海世博、广州亚运会等重大赛事或活动的有关知识。现在不是提倡低碳生活吗？因此，在教学六年级上册“How do you go there？”的时候，可以引导学生懂得多一些go to school，on foot 或by bike。课后的延伸就让学生向家长宣传环保知识，让环保影响到每一个家庭中去。俗话说：“打铁还得自身硬。”要打造小学英语的高效课堂要提高，老师自身的英语知识要深厚，如果老师没有足够的英语知识，没有良好的教学素养和高尚的师得，教学设施再好，学生再优秀也是枉然。

另外，老师和学生融洽关系的确立取决于老师的态度和教学观念的转变，只要老师愿意放下身段，把学生当成自己孩子或朋友来对待，让学生切实感觉到老师是可亲、可敬、可爱、可信的人，使学生敢于和老师交流、讨论，让学生有一个宽松、民主、和谐的学习英语的环境，在课堂上发现问题，提出问题，巩固知识的難点、重点。

二、激发兴趣，保持活力

老师要利用自己各方面的教学素质想法激发学生的学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性，并且要延续他们兴趣，让他们沉浸在学习英语的快乐中。最后，当然是教学相和，只有在教师的引导下，在初中英语课堂中把教与学很好地结合起来，才能达到老师所追求的教学质量，也才能让学生学有所获、有所用。如学完新授内容 “What are you doing？ Im doing…”这两个句型和几个动作短语后，就可以用“木头人”这个游戏来练习、巩固。全班同学随意做动作，当教师说“stop”时，学生保持动作不变。教师用新授句型问，学生根据自己的动作回答。待熟悉游戏规则后，把全班分组，每组4-6人，分别做这个游戏，学生练习的机会多并且感兴趣，很快就掌握了这两个句型和所学动词短语。

另外，在相关单词学习时，如人的五官方面的单词，教师边发指令边示范，学生跟做，随后指令速度越来越快，学生凭记忆做，反应快且正确者优胜，摸错者则被淘汰出局。通过这个形式新颖、手脑并用的活动，学生的注意力被牢牢牵制住，整个课堂焕发出一种积极向上的学习氛围，随着教师的引导，精神饱满的进入了对新单词“eye、 leg 、face 、nose”的学习。

三、善于激励，不断进取

勿容置疑，教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习英语的积极性，也是高效课堂里不可缺少的因素。在英语学习过程中，老师要适时发现学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们心情愉悦，增强学习英语的信心。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

又如四人小组活动：用strong，tall，thin，short，big，small，hair，eyes等词来描述一位同学的外貌。开始好多学生都很紧张，我就结合几个同学作文基础好的现实情况，鼓励他们，他们可以用英语描述，也会很棒的。我在组内确定一位同学为被描述对象，大家共同说出描述内容，然后轮流做样本，个人逐次练习如何表达不同外貌人的特征，可适当增减内容。到这节课快结束时，班上大多数学生都通过流利的英语，进行外貌描述了，这大半应该归功于老师的鼓励。

四、重视自学，加深理解

作为英语老师，要重视学生的课后复习和课外练习，提高自学效率，全面营造高效的小学英语课堂。

为了让学生巩固在课堂上所学的知识、检查自己的成果，并让学生继续深入自学、深化和记忆新知识，我通常布置学生在堂上做完每课附录的听力题后的当天晚上都要在家反复听录音并把录音内容记录下来，这样督促和检查学生自学的成效，以确实提高学生的自学能力。其次，为了进一步提高学生的口语自学能力，除了根据课文或延伸课文的内容自觉地对话外，我还鼓励和要求学生大胆地在日常生活中用英语和同学、老师交谈。在校外，利用一切可能的机会，创设一些学习和运用英语的语言环境，有意识地用英语回话。事实上，在我所教的学生中大部分已养成这种良好的习惯。