高中语文素养培养策略

潘钢亮

摘要：新课标明确指出高中语文教学要帮助学生培养全面的语文素养，以便为学生未来适应社会的工作和生活奠定坚实的精神基础，然而在实际的教学中由于教师受到高考这根高压线的影响，在学生的培养中重视语文分数的提升，忽视学生语文素养的提升，有被边缘化和淡化的危险，严重影响了学生语言表达能力、阅读能力、语文鉴赏水平的提升。不利于学生掌握学习语文知识的技巧，影响学生主动学习的积极性，在高中语文教学中，还存在重语文知识的学习，轻学生语文素养培养的问题。新课标背景下的语文教学强调学生的语文知识的运用能力的培养，结合教学内容，培养学生的语文素养已经是高中语文教学的重要目标，在强化学生语文素养提升的过程中，促进学生自身全方面的发展，为社会培养需要的人才。

关键词：新课程；语文素养；培养策略

随着科学技术的发展和社会的进步，人们的生活水平不断提高，对于物质和精神文化的追求也在逐渐改变。其中，人们越来越重视高中文化教育，特别是高中语文素养教育。语文是其他一切学科的基础，它教会学生读书、写字、说话、表达等等基本能力，从而为其他学科的学习奠定基础。所以有关学校老师应该注重改革创新，积极响应新课标要求，采用有效的教学手段来提高高中生综合素质，促进学生全面发展和健康成长。

一、当前高中语文素养教育的现状以及存在的问题

（一）学生的语文基础较弱

我国对于高中生的语文教育由于受到高考的影响，更多的是对书本中的知识点进行分析和学习，传统教学思想根深蒂固，导致教师在教学过程中往往过多的重视对于重点难点或者是考点的讲解，而忽略了对学生语文基础知识的强化，导致学生的基础知识不扎实。再加上现如今网络信息技术的发展，导致很多人都只会打字而不会写字，就学生的日常练习情况来看，很大一部分的学生在书写的过程中出现许多的错字和别字，这种情况严重的制约了学生语文成绩的提高。

（二）学生缺乏学习语文的兴趣

为了应对高考，教师往往在语文课堂上对学生灌输大量的知识，而学生对于这些知识的学习也只是停留在死记硬背的层面上，这就使得语文课堂教学变得十分的枯燥乏味，导致学生对语文的学习提不起兴趣，甚至产生厌烦的情绪。语文知识是十分丰富的，仅靠课堂有限的学习时间是无法真正掌握语文知识的内涵的，因此需要日积月累才能取得成效，如果无法让学生对语文的学习产生兴趣，就无法激发学生自主学习的意识。

（三）表达能力较弱

由于高中语文的教育工作长期的重视对于理论知识的教学，而忽视了在实际中的应用，导致学生虽然学习了语文知识，却无法对日常的表达能力进行提高。表达能力主要分为两个方面：一个是语言表达能力，这也是表达能力的主要表现形式，是日常人与人之间交流最基本的方式，表达能力弱会导致学生不能很好与人进行沟通和交流，長此以往会对学生的心理产生不良的影响；另一个方面就是文字表达能力，也就是写作，写作也是高中语文教学中的重要组成部分，学生的文字表达能力弱会导致学生无法熟练的运用文字表达出内心的想法，所写的文章也缺乏主题、逻辑混乱、思路不清晰，影响学生写作能力和整体语文水平的提升。

（四）知识面狭窄

过分的注重对课本知识的学习，就会使学生的思维受到一定的限制，导致学生的知识面狭窄。当前我国高中生在高考的巨大压力下，每天都要进行长时间的学习，课下还要面对繁重的作业和练习，这就导致了学生没有时间去进行课外知识的学习，也就无法拓宽自己的知识面。这也使得学生在写作的过程中由于缺乏素材的积累，而导致写出的文章始终是千篇一律的老生常谈，缺乏新意，学生也无法获得更加全面的发展。

二、阅读教学中的语文素养教育策略

（一）强化字词基础知识教育

学生通过对字词含义的学习，可以对语文素养的提高起到一定的促进作用。这样教师在教学过程中强化字词基础教育，就是提升高中生语文素养的一个重要途径。在教学过程中教师可以通过讲清字词知识的要领，培养学生举一反三的能力，来训练学生的发散思维。例如教师在讲解文言文中的“词类活用”这一知识点的时候，教师可以先把词类活用的内容对学生进行讲解，然后结合课文《烛之武退秦师》《赤壁赋》中的“既东封郑”和“顺流而东”这两句进行解析，让学会对“名词作动词”和“名词作状语”这两个知识点有所了解。其次，可以通过利用成语的方式来指导学生吸收文化精髓。

（二）开展诵读教育

在文言文和现代文的教学过程中采用诵读教育这种方式，可以在一定程度上帮助学生品味语言文字之美。在对文章进行诵读的过程中，学生需要对文章语调的轻重缓急有一定的分析，文章语调的变化是与作者创作文章时的情绪变化密切相关的[2]。学生通过对文章语调的把握，就可以感受到作者的情感变化，这就对提高学生的写作水平有一定的帮助，因此开展诵读教育也是高中语文素养教育中的一个不可缺少的部分。在开展诵读教育的过程中，教师可以采取示范朗读的方式引导学生对课文进行朗读，例如柳永的《雨霖铃》一词就需要教师在诵读示范的过程中表现出一个浅吟低唱的过程，此外还可以采用一些合适的背景音乐来配合课文的诵读教学。在阅读朱自清的《荷塘月色》一文时，就可以选择《月光奏鸣曲》作为背景音乐。

（三）引导学生确立科学的读书方法

对高中生进行语文素养教育，除了要通过培养学生阅读兴趣的方式来培养学生语文素养以外，还要对学生的阅读方法进行关注。在语文教学过程中，教师应该让学生掌握不同的阅读方法，以便让学生取得一定的阅读成果。

随着年龄的不断加深，语文素养也在不断提升。而到了高中是一个艰难的转折时期，一方面从小学时期开始的语文学习，让学生打下了一定的基础，能够有着自己较为独到的见解；而在另一方面，高中的学习方式能为今后的一个学习奠定坚实的基础。因为大学并没有了比较系统的语文教学，可以说，在今后的语文学习中基本上依靠的是以前的基础，以及在高中阶段掌握的学习方法。所以说，高中语文素养教育是相当重要的，而且是必须的，更重要的是一种方法的培养。

参考文献：

[1]林亚普.探究新课标下高中语文素养教育策略[J].新课程学习：中，2015（02）.