教师引导作文创新例析

黄群英

摘 要： 写作是语文教学的半壁江山，如何在这片百花园里种出姿态万千的花朵，需要教师引导学生善于观察、勤于思考，力求表达对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考。

关键词： 作文创新 选材 立意 构思 语言

作文是一个创新的百花园，俗话说：森林中没有两片完全相同的叶子，大海中没有两朵毫厘不差的浪花，人海中没有两个一模一样的人。我们要引导学生多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素，摈弃陈规，想人所未想，用人所未用，写人所未写。那么，作文从哪些方面创新呢？一般来说，可以从选材、立意、构思、语言上求得突破。

一、选材创新

选材要新鲜，必须以小见大，善于通过生活中的平凡事反映重大问题和深刻主題，反映时代脉搏。要做到以小见大，平时就要引导学生仔细观察思考身边的事，寻找小事与国家大事之间的关系，找到小事和大事间的关系，使那些看似普通的小事熠熠生辉、闪闪发光，一到笔下就成为表现深刻主题的生动、典型的材料。如“那次我乘车忘记带钱，一位陌生的叔叔帮我买了票”这件事体现了人人需要互相帮助，互相关心。如“那次我帮妈妈买鸡蛋，小贩少称给我二两”这件事体现了童叟无欺是起码的从商道德。

生活中大量的是平凡的常人常事，写的大多也是这类凡人小事，常写这类内容会给人材料太旧的感觉。因此，要善于引导学生从这类常人常事（旧材料）中挖掘出新意，写出令人耳目一新的文章。首先，从平凡的事例中挖掘出大道理或深刻哲理。如从“帮助妈妈做力所能及的家务却遭到妈妈的阻止”这件事挖掘出大主题：将家务劳动的意义提到“读书要劳逸结合”；“学生要德智体美劳全面发展”；“按你的意愿，我将成为‘四肢不勤，五谷不分、‘手无缚鸡之力的人，又将有何用”的高度，让人警醒。其次，从平凡的事例中挖掘出时代精神。用小事情反映社会热点，用一般现象反映时代风貌，是写作常用的手法。比如手机短信拜年反映了高科技为人们带来的方便；“校园名牌风”反映了盲目攀比风对青少年的危害；毕业离校前给母校提意见，体现了新时期下新的师生关系和新时代中学生的眼界、胆识。

二、立意创新

要写出“不随人后”的富有个性的文章，在思维方式上就要大胆求异，突破思维定式，挖掘自己独特的感受，确立最佳的立意。

教师可以引导学生根据材料的特点，采用由形及神、由事及理、由此及彼等方法，挖掘出一个有统摄作用的精神闪光点，作为立意的第一要素。比如有这样一则材料：“有叶，却无茎；有茎，却无根；有根，却无土。那是一种野花，叫游子。”由形及神：由游子的形象——凡事要打好基础，脚踏实地，否则结果可能功亏一篑。由此及彼：由游子的形象——自己因麻痹大意，不注重实际，作风浮夸导致的反面事例。立意：一步一个脚印，打牢基础，注重联系事物的本质方能成功。

另外，还可以引导学生把自己对材料的独特体验、见解、评价纳入文章中，不重复他人的看法，甚至反其道而言，这样就能给“新”平添几分色彩。如话题：诚信。立意（正面）：诚信是立人之本，立业之本，立国之本。立意（反面）：善意的谎言（特定情境下的不诚信）是一种美丽。

有些话题是抽象、虚幻的概念，有些话题是具体、实在的物象。立意创新的方法就是虚题实写。如以“时间”为话题写一篇文章，“时间”是个又大又虚的话题，有一位学生把它写成一个“银行”，时间用“元”计算，当日“钱”当日花，不花就自动注销，又不能透支，假如你不把当天的存款用完，那就是你自己的损失。你愿意让已经到手的财富溜走吗？虚题实写，形象、具体，可感，令人惊醒。还可以采用实题虚升的方法，就是以具体物象为话题时，把具体物象上升为抽象的道理，提升主题。

在确定立意时还要注意把握时代的脉搏，看看是否体现出时代气息、反映出现实存在的问题。如以“农民工”为话题写一篇作文，一般学生会围绕农业科技的进步，使大量农民可以脱离农活，进城务工，亦工变农，既增加个人收入，又缓解城市对劳务工的需求紧张。而有一位学生则从另一方面立意：家乡许多青壮年都出去打工了，许多田园荒芜了，邻居王叔叔干脆让读小学的女儿辍学回家带小弟弟。文章写的是农民工带来的“田荒”、“园荒”、“人荒”，触及的是农村改革中出现的新问题，立意独到，促人深思。

三、构思创新

构思体现了材料组织的能力，从所选的材料确立写作重点，为表达中心思想服务，这是写作的一个基本功。记叙文的构思，应着眼于文章发展过程的脉络。最常见、最易把握也最“安全”的构思方式是顺叙。但“老实人往往被人欺负”，要用顺叙法就要“跳”出来，必须在六要素清晰、详略凸显的基础上，以情节新奇取胜，学会“造巧”。如《狼性，狼情》一文，通过抓住公狼和母狼为了小狼吃得上鹿肉，历经波折、不惜牺牲性命的感人情节，最后升华到狼也有狼性、狼情，“爱”是永恒的这一主题，整篇文章设置悬念，制造波澜，扣人心弦。另外，为了突出最能体现主题的重要情节，使文章结构富于变化，造成悬念，引人入胜，避免平铺直叙，可以采取倒叙的手法。为了帮助读者了解故事情节的追叙，可以对出场人物的情节作注释、说明，还可以插进对另一件事情的叙述。另外一种体现波澜的写法是伏笔埋“炸弹”，这样能不时唤起读者的联想和回味，不断让读者“提神”，增加神秘感。

话题作文的入题要小而实。因为话题作文提供的话题“引子”，提示了写作构思，圈定了构思范围。教师可引导学生根据话题范围和自己掌握的写作素材，缩小构思角度，把虚幻的话题转换为实在的事物，即“大题化小”，“虚题化实”。如以“流星”为话题写一篇文章，我们由流星的特点想开去；或由流星现象引入对“生命短暂，也要把光明留给人间”议论，摆事实，讲道理，议论对“自我牺牲、无私奉献”精神的见解；或从流星蕴涵的品格切入，叙写具有“毁灭自己，光照人间”的流星精神的人。另外，也可从独特的角度挖掘出具有新意的主题。如让“合作”反弹琵琶，描写由校长导演、师生联合演出的应付上级教育主管部门检查的“默契”的合作，讽刺好大喜功、媚上压下的时弊。又如把“墙”比作隔膜、故步自封、抱残守缺、夜郎自大、闭关锁国的现象或抵御不良影响的意志、决不动摇的坚定立场等。

四、语言创新

如果说好的构思是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。佳酿总是经过长久的酿造才有独特的芳醇，文章也是一样，经过锤炼的语言才是有生命力的语言，那么，如何才能使文章文采飞扬呢？

运用一些极富表现力的句式，可使文章具有大家之气。如我出身低微，本有“穷且益坚，不坠青云之志”，相信“用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己”；我相貌平平，原有“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的节操，无须“照花前后镜，花面交相映”；我成绩本来骄人，以图“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。

巧用修辞，尤其是比喻、排比和拟人，可使文章增色不少。如风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从森林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？这一句式运用排比的修辞方法，先作铺垫，自然地引出后面的答案，句式整齐，朗朗上口，富有文采。

巧妙地展示知识面，可让人觉得文学修养高，增加文化意蕴。如素喜陶潜，爱他的诗，爱他的文，更佩服他的人。他为了捍卫尊严，宁不为五斗米折腰，毅然辞官，回乡务农，自己面对生存的压力。

不管是议论类文章，还是记叙文、小说，只要富有哲理味就能提升文章品位。如：①现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。②世上事皆若此，由此，何忧之有？紧握手中的那条感情线，由你支配它，用快乐的心体验生活。

巧用动词可以化无形为有形，化无声为有声；活用形容词，能把事物描写得生动而又贴切，调动人的视觉、听觉和触觉等多种器官，让人充分感知所描写的对象。所以，特别是在记叙文中要注意动词、形容词的使用。

总之，文章要走出平庸，独辟蹊径，一定要重视观察，重视思维，重视谋篇，重视语言。当然，文章创新不是故弄玄虚，也不简单等同于标新立异。创新作文不要追求形式，而要突出内容的丰富性、广泛性、可读性。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）“课程目标与内容”之写作部分[M].北京：北京师范大学出版社，2011.