高中数学教学中存在的问题及解决对策

罗龙海

摘要：随着新课改的不断推进，传统的高中数学教学方式得到了一些改善，更加注重学生创新思维的培养和提高。高中数学相比初中数学难度加大，知识更加抽象，很多刚进入高中的学生比较难适应。高中数学教师应根据学生特点和教学要求，发现教学中存在的问题，改进教学方式，提高教学效率。

关键词：高中数学；教学问题；对策

高中数学对学生来说是很重要的一门科目，而且对刚从初中升到高中的学生来说，高中数学的难度也是很高的。作为高中数学教师首先要了解学生的学习特点和习惯，根据学生的实际情况和教学要求制定教学计划，要循序渐进、因材施教。当然在高考这样一个大环境下，成绩是很重要的，不管是家长、学生还是教师，都非常重视学生的学习成绩，但是不能因为成绩忽略学生素质的培养。新课改的推进，创设了一个更加宽松自由的教学环境，学生的创新思维的培养和自主探究学习能力的提高得到了应有的重视，这也使传统的高中数学教学受到了冲击，促使高中数学教师反思自己的教学方式和方法，发现教学中存在的问题并能提出相应的解决方法。

一、高中数学教学中存在的问题

（一）对教材的使用不当

在新课标要求下，对高中数学教材作出了一些改变，有些定理知识被删减，不作要求，又增加了一些“研究性问题”。由于这些改变，教师在使用教材方面出现了一些问题。有些教师还是沿用之前的教学方法，传授之前教材的理论知识，对新教材利用率不高，忽略探究性问题的学习，不重视学生自主探究学习能力的提高和数学思维的培养。有些教师完全根据新课本的内容教学，造成很多知识点的遗漏，没有为更深入的数学学习打下基础。虽然增加的关于探究性问题的内容，对学生思维的培养有一定的作用，但是有些教师并不能合理有效的利用。

（二）学生自主学习能力比较差，教师缺乏必要的引导

在新课标的要求下，传统的教师讲学生听的教学方式有了一些改变，教师开始有意识地让学生学会自主学习。但是在自主探究学习的过程中，教师没有把握好度，虽然把课堂还给了学生，让学生自主学习，却降低了教师的课堂参与度。学生刚刚接触自主探究学习这种新的课堂模式，很多时候不知道自己应该做什么，受传统教学的影响，很多学生不敢发言，这就造成自主探究学习的课堂氛围不尽如人意，教学效率不高。

（三）不注重学生的个体差异

对刚进入高中阶段学生来说，很多东西都是陌生的，高中学生可能来自不同的城镇、不同的学校，所接受的教学模式也是不一样的，由于地域之间的差异，发展比较好的地方学生的学习能力可能会偏高，而比较落后的地区的学生接受能力和学习能力可能相比来说略低。再加上高中数学的知识比初中来说难度增大，知识更加的抽象，学生接受起来难度比较大。作为高中数学教师如果不关注学生个体之间的差异，平均用力，会使差距越来越大。还有些教师为了赶教学进度，教学内容多，教学速度快，导致很多中下游的学生跟不上教师的脚步，长此以往，差距会越来越明显，整体的教学效率也会越来越低。

二、针对高中数学教学中存在的问题提出相应的对策

综合以上分析，在新课标的影响下，高中数学教学模式有了一些改进，但是由于很多方面还不够成熟，教师对教材的理解，对学生的了解还不够充分，造成教学中出现了很多的问题。作为高中数学教师，我们既要跟上时代的潮流，也要根据实际情况积极调整教学方式。

（一）合理使用数学教材

虽然高中数学教材发生了一些变化，这些变化可能与实际的需要不相符合，与其他科目的学习不相适应。但是作为高中数学教师，必须能够进行正确的判断，根据实际需要进行调整。比如有些知识的学校难度较小，如在学习立方差公式时，我们也可以由初中阶段的平方差公式和完全平方公式等进行引入，对于其他的方面，教师也可以根据实际需要，给学生加以补充，并且提供相应的习题进行练习。还有些知识的难度设置较高，比如函数，函数的学习在高一的时候就进行，这时候学生的接受能力比较低，抽象的、有难度的函数知识对学生来说难度太大，建议教师可以根据实际教学需要进行必要的调整。

对于新课本中“探究性问题”的学习，要根据实际的需要作出调整，重点的知识点可以进行探究性学习，根据学生的特点设置一些情境，让学生进行讨论学习并且提供习题，对新的知识进行巩固。高中数学教师的教学不能脱离教材，也不能完全依赖教材，要根据学生的需要和实际的教学要求，充分利用各种教学资源，既要打牢基础也要注意培养学生的数学思维，从而提高学生的学习能力。

（二）把握好教师的课堂参与度

传统的教学课堂是以教师为主体，教师是主导者，学生的任务就是听教师讲，这样的课堂忽略了学生的主体地位，不利于学生的学习能力的提高，但是我们也知道传统的教学方法并不是一无是处，学生可以比较系统地接受数学知识。在新课标的要求下，我们应该汲取传统教学的长处，与现代教学模式相结合，在设置自主探究学习的课程时要循序渐进，以学生的实际情况为准，并且教师要发挥好引导作用，及时对学生的思路进行引导，对学生的讨论成果进行评价、总结，并且在课后布置相应的任务进行知识的巩固，不能忽略基础知识的学习。在每一学期新课学习结束之后，教师要引导学生进行知识的梳理，形成知识系统，也要对学生的学习成果进行检验，可以提供一些考查学生创新思维能力的题目，让学生解答，看一下这一学期的教学效果，并能对其中存在的问题进行调整。

（三）因材施教，关注学生的个体差异

作为高中数学教师要充分了解学生的学习能力和基础，在新学期开始，可以先对学生进行简单的基础测试，看学生数学知识的掌握情况，找到知识点的漏洞，并能进行必要的知识补充，对基础比较差的学生，可以布置比较简单的任务，循序渐进，增强他们的学习信心。在课堂教學过程中，也要关注基础比较差的学生，给他们机会去展现自己，可以提问一些简单的问题，并且给予鼓励。努力缩小学生之间的差距，因材施教，这样才能提高整体的教学效率，有利于学生各方面素质的提高。

作为高中数学教师，身上的任务是非常重的，不仅要关注学生的成绩，还要注重培养学生的各方面素质。这就要求教师要与时俱进，根据学生的实际情况对教学方法进行调整，不能死板套用一些教学方法，要有自己的创新，要时刻反思自己的教学方式，发现教学中存在的问题，并能针对实际情况提出相应的对策，以促进学生的全面发展，提高教学效率。