浅谈初中英语教学中的听与说

杨欢

【摘要】在进行初中英语教学的过程中，我们往往都忽视了教学大纲的要求，而采用传统的教学方法，使得在教学的过程中，一味的去强调词汇的翻译和语法的注意情况，而对于听说训练情况却忽略了。在此，笔者根据自己的教学体会，对于初中教学的过程中，如何更好的去实践初中英语教学的读说训练，谈谈自己的做法或者想法。

【关键词】初中英语 词汇

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0015-01

一、对听说领先法的理解和认识

1.听说领先法是实现教学大纲的保证。在进行初中英语教学的时候，我们在教学的过程中，不仅仅要重视英语教学的听说训练，还应该重视在教学过程中，对学生的的听的能力的训练，和英语口语的训练，初中是学生成长的一个重要的阶段，在初中的学生，有着很强的学习能力，在对初中生进行教学的时候，我们要在教学的时候，把听听说放倒首位，听说训练的比例应该相对要大一些，笔者认为，学习外语，首先要做到的是能够有着一个系统的听说训练，只有能够听懂，才能带动其去写的能力，在能够听懂的基础上，才能够组织自己的语言来表达出来自己的意思，因此，实行听说领先教法是在进行实际的教学过程中，实现英语教学的一个重要保证。

2.根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持听说领先。在刚开始学习英语的时候，英语训练的过程中，听说的比例要相对比较大一些，在以后的学习过程中，听说训练也要站到教学的一定的比例，在教学的时候，任然要把听说训练放倒第一位，也就是说，听说训练的教学过程应该是贯穿整个外语教学的过程，同时，我们应该把语法训练、口语训练、语言知识等等很好的融合起来，只有这样，才能够使得学生在学习的过程中，更好的去学习英语，笔者认为，听说的能力比较强的学生，其阅读的能力也比较强，对语法的运用和翻译能力也能够的二道很好的提升，随之，学生的领悟能力也能够得到很好的提高，但是必须要指定的是，听说训练，是指学习英语的时候，首先要能够做到多听、多说，敢说，可以采用不同的教学方法来使得学生参与参与到其中，而不应该使得学生有着有口无心的学习状态，随口而说，而没有去思考。这样机械化的学习不仅仅使得学习过程闲的枯燥乏味，还难以提高学生的学习水平，因此，再进行教学的时候，我们可以采取一系列的生动的方法来有效的提高听说训练。

二、提高学生听说能力的有效途径

1.切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生刚开始学习英语的时候，往往充满了新鲜感和好奇，因此，刚开始的时候，都有着很大的学习兴趣，教师应该抓住这一个苗头，把学生的好奇心逐步的引导到读说的范围中来，从而使得学生在刚一开始学习的时候就能够做到听说的习惯，勇于勇英语交流，用英语回答一系列的问题，没事听听英语的发音，进而创造一个说英语的语境，教师在教学的时候，用一口流利的英语来进行教学，在配送一系列的图片、实物、教材等等来使得课堂是一个充满活力的课堂，进而给学生更加深刻的印象，并且向通过自身的努力来提高自己的英语水平。

2.坚持课前三分钟讲英语。把每一节课堂的前几分钟能作为讲英语的时间，让班级同学能够在这一时间段，运用所掌握的英语来进行一个简单的交流，具体的做法应该由易到难，由简单到复杂，由点到面的逐步展开，报告的内容简单而又短小，分段进行，逐步的扩展到题材中，内容逐步的丰富，这样做，教师首先要给学生起到榜样的作用，从而使得学生在刚开始的时候能够有一个依据，教师还可以根据每天的进展情况，来给予学生一定的奖励，进而有计划的制定一个长期的训练计划，从而使得学生的语言能力能够得到更进一步的提升。

3.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。

4.建立课内外活动小组，加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。

三、发挥教师主导作用调动学生积极性

实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。一个合格的教师必须具备一定的专业知识，具备过硬的基本功。英语教师的基本功是：听说能力，课堂用语，朗读，板书，唱歌，画简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。

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