如何提高小学语文的教学效率

王秋

【摘 要】语文是基础教育中的一门重要学科，也是素质教育时代背景下要求推陈出新的重要组成部分。小学语文的素质教育以创新为核心，以提高语文教学效率为切入点，如何有效提高教学水平和能力，是每位教师需要思考和探究的问题。

【关键词】小学语文 教学效率 教学方法 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.047

语文是教育中一门十分重要的基础学科，小学的语文教育是以后对学生以后的语文学习奠定了基础，小学语文的教学不仅关系着学生语文学习的质量，甚至关系到其他各个学科的学习质量。重视小学语文的教育，不只是为了向学生传授课程要求的学科知识，还旨在不断提高小学生的文化修养，重视小学生学习能力的培养。作为教学的主导者，小学的语文教师在传播知识的同时也要注重开发学生智力，充分发现和挖掘小学生的学习潜力，为其以后的深造打好坚实的基础。为达到以上效果，作为小学的语文教师，又该怎样提高教学效率，帮助小学生成长和发展呢？以下是笔者本人的几点建议。

一、丰富教学内容和形式，增设教学活动

（一）多开展作文、朗读、课外阅读等教学和训练

学好语文学科，离不开作文训练的推动；反之，要想提高写作和表达能力，又需要扎实语文知识的学习。教好作文能使学生收益颇多，学好作文不仅能提高语文水平，更能解决生活的需要，方便生活，生活中的日记、请假条、邀请函等文体是我们每个人都离不开的，作文作为人与人沟通、解决问题和表达、交流情感的重要工具，应得到充分的重视。教师应多组织各种形式的写作练习，比如：日记、随笔、读书笔记，使小学生从小就打好写作基本功，为以后的生活提供便利。

应试教育的考核没有朗读这一项，但朗读训练是素质教育中必不可少的，尤其是在语文这种需要抒发感情、体会情景的学科中。组织朗读只需要教师的一句话，却能带来许多教学惊喜，有效提高教学效率。不论是诗词还是课文，小学语文教材中的内容都十分有趣，教师或是组织集体朗读，或是个人朗读，重点要求学生带入感情，去感受教材的文化感染力。教师常常组织朗读不仅能引起学生对课文的兴趣，达到一种积极的学习态度，还能加深学生们对课文的理解，对课文情感和中心思想的把握，甚至还能提高学生的理解和表达能力。

任何学科的教学都不应仅限于课本，还应由教师引导向更广阔的地方，小学语文也不例外。中华文化博大精深，好文章、好诗词数不胜数，在高度信息化的今天，想要获取这些资料易如反掌，教师要做的就是引导学生去搜寻这些材料，或是主动提供优秀作品，供同学们欣赏、体味、思考。提高阅读理解能力，不仅是课标要求的任务，也是每一阶段的学生需要掌握的一项技能。比如，学习一篇赞扬祖国大好河山的文章时，教师可布置同学们或自己搜索课外的一两篇不同作者写的关于文中魅力风光的文章，让同学们做一个对比，并提出相应几个难以不等的问题，让学生们开动脑筋，带着问题做阅读。

（二）多开展探究合作型学习

探究合作型教学打破了传统教学的相对封闭性，更加重视探究发现对于学生学习的价值，使教学内容有更大的选择性，教学形式上有更强的灵活性，是一种新型而有效的提高教学效率的手段和方法。

探究合作型学习主要是指教师在教学过程中，设计一些学习情境，或是提出一些具有探讨价值的问题，引导学生在集体或小组中收集、分析和处理信息，在探讨中体会个人在集体中的价值，在探究合作中分析、解决问题，培养解决问题的能力和创造力、想象力。 探究合作型教学具有较强的灵活性、开放性和创造性，这种教学方式不仅创新了教师的教学理念，也能促进教师在与同学共同的探讨和解决问题的过程中完善自身，提高自身教学水平和能力。

二、教师提升自身教学素养

（一）教师要勤于教学反思

教学中的反思，在于对教师教学的反思和学生学习的反思，反思的对象所指范围较广，包括教学目的、教学内容、教学形式、教学活动、学生的作业和完成效果等，教师通过教学反思，要寻找教学所存在的问题，并解决这些问题，形成良好的教学反思习惯，能有效提高教学效率。

勤于教学反思，不仅能提高教师的学科素养、丰富教学经验，还能有效提高教学质量，教师在反思和探索的过程中，可汲取新鲜的经验教训，尝试新的教学形式，创新教学活动。还应注意的是，教师的教学反思不仅仅在课后，课前和课中也应多多反思。课前的备课中，教师要思考和反思如何将课本上的知识最大程度、最生动形象而易懂地展現给学生，以及需要准备哪些教学活动；行课中，教师要面对课堂上学生提出的各种问题，要反应迅速，及时思考；课后的反思则是对一堂课的行课情况进行总结和自我评估，为下次行课积累经验。

（二）教师需不断提升文化和思想道德素养

要成为一名合格优秀的小学语文教师，除了掌握必备的学科知识文化素养，教师还要在提高教学水平、思想道德修养方面做许多努力。

在学科文化素养方面，教师应掌握系统的语文专业知识，包括汉字、古代汉语、现代汉语等等，对教育心理学等方面有所学习，除此之外，对经济、社会方面的学术也应有所涉猎，不仅拘泥于语文学科知识的学习。

教学水平方面，就要求教师能恰当的把握教材和教学大纲，会设计学案，能设计好教学形式和教学活动。此外，教师对写板书、讲课能力、运用教学工具等方面的自我学习不可忽视。

作为一名小学的语文教师，在对小学生思想道德素质的培养上起着不可替代的作用，这就需要教师自身必定有正确的价值观、世界观和人生观。小学语文的课本中所选取的课文，都具有较强的思想教育倾向，教师在授课过程中，加入自己丰富的人生经验，通过讲述一些历史故事和新闻时事等，向学生们传输爱国敬业、顽强不屈、艰苦奋斗、遵纪守法等优秀品质，教师课余也应多关注社会，不断提升自身思想道德素质。

三、结束语

综上所述，在小学阶段的学生的语文教学中，教师扮演着十分重要的角色，为使教学效率更高，教师除了要根据小学生的性格特点设计各式各样生动直观的教学活动外，还要培育小学生的探究合作能力，在教授学科知识的同时，培育学生优秀的学习习惯和品质。作为教育主导者的教师，更是要不断提高对自身教学水平的标准，时刻关注语文教育的发展，不断学习语文知识，教书育人，诲人不倦，要时刻带着强烈的职业责任感，任劳任怨，言传身教，永不停息发展和提升自我的脚步，全身心的投入培养下一代的教育事业中。为了使小学语文的教学效率更高，语文教育事业更加发展，教师和相关教育工作者要走的路都还长，要付出的努力都还需更多。