中职英语词汇教学中的问题及对策研究

彭祖容

【摘 要】英语学习中最重要的一点就是学生对词汇的掌握，对基础较差的中职学生来说更是如此，词汇的掌握在很大程度上影响了中职学生对英语学习的投入程度。因此，本文针对中职英语词汇教学中出现的问题及相关的对策做出了以下详细的研究。

【关键词】中职英语 词汇教学 问题 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.045

众所周知，汉字是我国句子结构的重要组成部分，没有汉字就谈不上完整句子的出现，因此，要想学好语文就必须掌握每一个汉字。英语词汇之于英语的意义就相当于汉语在语文中所承担的角色。曾经有位著名的语言学家将语法和词汇分别对于英语表达的意义做了比较，他认为失去语法后，一些东西便不能进行表达了，然而失去词汇后，人们便失去了表达能力，无法用语言表达任何东西。由此也可以看出，在很久以前人们就已经意识到词汇对于英语学习的重要性，在词汇如此重要的情况下，各个学校纷纷加大对英语词汇教学的重视性。如何加强中职英语词汇教学成为每个中职英语教师教学任务中的重中之重，本文对此进行探究。

一、中职英语词汇教学的现状

（一）中职英语教师对词汇教学认识不足

中职学校无论是从基础设施建设还是教师资源方面来看，都与普通中学之间存在一定的差距，由于中职学校的部分英语教师自身的英语水平并不是很高，对英语中词汇的教学认识不足，很少有教师会主动对自己的教学内容进行深层次的研究，在上课前也不会特意拿出时间来为上课做好充足的准备，往往是想到什么就讲什么。并且教师在上课教授的过程中也常常只是对词汇进行适当的领读以及粗略的讲解，让学生了解基础的词汇读音及意义。然而中职教师只是一味地让学生在课下进行记忆后在课堂上进行检查，但是却忽略了对学生学习词汇方法上的教导。同时，中职英语教师的上课方式单一枯燥，对于学生词汇量的检查除了普通的在纸上听写就是找同学上黑板上听写，然而中职学生们对这种教学方式已经麻木，丧失了激情。所以说，在如此落后的教学方式下，中职学生的英语词汇水平是很难提高的。

（二）中职学生对词汇学习的效率低下

中职学校的学生或许由于学习能力不是很强或者是在考试中失利导致无法进入普通高中而选择职业学校继续实现自己的梦想，所以中职学生缺少一定的学习主动性。并且，因为中职学生大部分都生活在父母口中“别人家的孩子”的光环下，所以中职学生对学习还会存在一定的自卑感，自己对自己的学习能力也不够了解，并且在整个中职学校的学习中，没有养成良好的记忆单词的习惯。

二、促进中职英语词汇教学的有效措施

（一）中职教师应采取恰当的策略，调动学生的积极性

在词汇教学的过程中，中职教师一定要激发学生的学习兴趣，因为学生只有对词汇充满了学习的兴趣，才会有动力让自己逐渐地深入去了解蕴藏在词汇里的奥秘。为了调动学生的学习兴趣，中职英语教师可以通过多媒体的方式播放图片、音频等对学生讲解词汇知识。比如说讲解“alone”这个单词的时候教师可以向学生们展示一个小男孩孤独地站在一个小角落的照片，通过这张图片学生们可以最直观地了解到“alone”是表示孤独、孤单的含义。并且，教师还可以在图片中放出“alone”的读音，让学生接触到正宗的英语发音。通过这种方式教师可以将学生的眼、口、手以及大脑充分地调动起来，发挥最大的功效。

另外，中职英语教师在进行词汇教学的时候可以利用学生好动活泼的特点。虽然中职学生对学习的态度比较被动，但并不代表他们完全不能融入进英语学习之中，中职英语教师可以将一些词汇转化成动作让学生表演出来。比如说：单词“sing”“upset”“happy”“ate”等等，学生通过自己的动作将单词的含义表达出来之后自身就会对单词留下深刻的印象。因此，这种方法是提高英语词汇教学的有效方式。

（二）中职英语教师应学会增强学生的自信心

在英语词汇教学中，中职教师必须学会如何增强学生的自信心。学生对英语学习充满自信之后才会有坚持学下去的勇气，随着现在网络的飞速发展，许多中职学生沉迷于网络世界无法自拔，甚至有些学生为了能够买到虚幻游戏里的装备不惜投入自己所有的钱财。既然学生们对游戏如此感兴趣，那么中职英语教师就可以通过与学生完成游戏的方式增强学生对词汇学习的自信心。比如说，教师可以带领学生玩单词填空，首先将学生分成几个小组，然后给他们相同的字谜，看谁能够在最短的时间内率先完成。或者，教师可以给出单词的汉语意思然后让学生举手抢答，答对了小组内加一分，答错了不扣分，在游戏结束时分数最多的小组会获得丰厚的奖励。这种方式可以让每一位中职学生投入其中，每一位同学都能够有机会为自己的小组贡献自己的力量。

（三）中职英语教师需对学生进行词汇方法的记忆

中职英语教师除了在课堂上对学生进行词汇读音与汉语意思方面的教授之外，还应该教给学生如何进行高速有效的单词记忆。首先，中职学校的学生都是喜欢在充满欢笑和幽默的氛围之中学习的，所以教师可以通过幽默记忆法进行词汇教学。比如说在讲解单词“foot”时，Girl： You would be a good dancer except for two things. Boy： What are the two things？ Girl： Your feet.学生们在哈哈大笑之中就能够了解到“foot”以及“feet”的意思及关系。另外，记忆英语词汇最重要的是拥有丰富的想象力，中职英语教师需要教会学生如何从一个单词联系到其他单词上面，并且要學会将形式类似的单词进行整理归纳放在一起记忆。比如说“potato”和“tomato”，虽然两个形式接近，但却一个是“土豆”，另一个是“西红柿”。学生在记忆单词时还可以将单词放入如某种特定的语境，比如说记忆“arouse”时，记住“Now you got my curiosity aroused”这句话，每次想起这句话的时候都会记住“arouse”是“引起、唤起、唤醒”的意思。此外，现在社会中流行一种叫做“词根记忆法”，中职英语教师也可以带领学生试一试，这种方法就是根据构词法的形式进行记忆，记住表示特定含义的词缀，比如表示“共同”的词缀“co”，又或者表示“错误、坏”的词缀“mis”等。有了这些特殊的记忆方法，记住词汇对中职学生来说便不是难事。

三、结束语

综上所述，中职学生要想提高英语水平就必须加强对词汇的重视，这需要中职英语教师不断的改进方式方法，迎合学生的需求，从而提高学生的英语水平。