浅谈网络时代下初中学生语文写作能力的提升

任东升

【摘 要】随着科学信息技术的飞速发展，网络已成为大众生活的必需品，在语文学习中网络无疑也发挥着不可替代的作用，如何克服网络弊端，进而有效地提升初中学生的写作水平，已成为当今研究的重点。本文将对网络时代下初中学生进行语文写作的相关问题及解决对策进行探讨。

【关键词】网络 初中语文 写作能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.035

现今，不少初中语文教师都在教学中发现学生写作学习的热情低、写作态度不端正、“借鉴”學习方式泛滥、创新性思维不足等诸多问题，并且在网络高速发展的今天，“网络素材”成为初中学生作文创新的“天敌”，立论、结构、内容千篇一律，空话、套话、假话成为司空见惯的情况。越来越少的同学能写出沈博绝丽的文章；但是网络在吞噬时间、耗费金钱的同时，也是学习的重要工具。随着学生压力的升高，初中作为学生学习过渡的关键期，需要教师不断的改进、总结并研讨出更多高效提高学生写作水平的途径，完善创新性、跳跃性思维，从素材积累方式、写作技巧与方法、学习方式等方面进行创新，努力培养出更多文采出众的优秀学生。

一、摆正心态，热爱写作

在作文教学过程中，往往有学生认为写作没意思，只有老师布置任务才会牵强的写一篇，在内心深处极度的抵触。这样的负面情绪导致学生学习写作的积极性越来越低，作文水平也不断下降。作为教师为了让学生真正了解作文、认同作文、爱上作文，必须要从态度上转变，引导他们认识到作文是一种表达，正如叶圣陶说的：写作的根源是发表的欲望，是自己内心的要求表达，是一种对世间百态认识的表达。这就需要教师要在教学中让学生发现写作是有生命的，逐渐摆网络的羁绊，教师也要在指导教学的过程中鼓励学生，让学生有自信可以写出文章，进而逐渐写出好文章，最终对作文充满兴趣。

二、丰富素材积累

首先， 注重课堂积累。在课堂过程中，教师应该提醒学生记录重要的名人名言、成语典故、经典文言文，并且经常在网络上收集优美文章和句子一共学习与记录，并且可以进行每周三人轮流进行一个故事或美文分享，增加阅读量，丰富学生的记忆和知识种类。其次，注重生活细节，茅盾曾说过时时刻刻身边准备一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来，在生活中去学习、去感悟、去铭记。生活的事例往往反引出诸多哲理，因此教师在教学中应该用生动有趣的故事来激发学生的作文兴趣，把生活中的素材运用到作文中，为作文增加深度与情感。最后，积“时材”，网络时代下教师要引导学生实时了解最新的知识，每天观看新闻联播，运用网络读取新闻和信息，正确运用网络，最终达到集腋成裘，聚沙成塔的效果。

三、巧用行文方法

第一，准在审题明意。作文中首先应明主旨，将材料所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理提取出来，作为文章的灵魂与统帅，只有准确而迅速的抓住材料主旨这第一步才能为整篇文章保驾护航。比如在2016年重庆市的中考作文的材料是一株三叶草正在奋力生长，它的旁边是一棵亭亭如盖的大树，三叶草仰望着它，心生羡慕：“啊，你真伟岸，我真希望能长得与你一样高大。”大树俯视着它：“伟岸本就是我的名字。”它的另一边，一株狗尾草也在奋力生长，并慢慢地超过了它，它对狗尾草很是不屑：“你凭什么比我长得更高呀？”狗尾草沉默不语，仍奋力生长。秋天到了，三叶草和狗尾草都日渐枯萎，大树依然伟岸。这时，三叶草对狗尾草说道：“你虽然比我长得高，但我们的命运却一样。”狗尾草说：“不，我明年依然会比你长得更高！”这篇材料的主旨是不要与他人攀比，要专注于自身的修炼行文。若是无法明确主旨就使得文章南辕北辙，此文应提炼出与众不同的观点来，应抓住狗尾草那种专注于内心、心无旁骛、奋力生长的精神。

第二，新在开题立论。新便是要做到选材的创新，尝试用新的视角，从新的思维去发现新颖的立论方向，打破思维的定势，形成发散性思维，紧跟时代发展的前沿，用最深动新颖的材料来充实文章。

第三，真在情感事例。写作文时不能仅看表象，应该更精细地追求本质，将其中蕴含的人生哲理提炼出来，用更加深刻的思想来反映生活，来反映人性，使得文章达到真正发人深省的地步。

第四，美在字词段落。一篇文章字词之间体现知识积累，在段落之间体现技巧的掌握，在结构中体现思维的清晰简洁。因此教师应教导学生锤炼语言，巧用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法，使用最佳的行文结构，文中穿插一些长短句和精美的排比句、对比句，最终增强文章的表达效果。

第五，洁在字迹卷面。试卷的字迹犹如学生的第二张脸，阅卷老师在无法看到姓名的情况下，便以卷面字迹来判断学生的态度与写作水平，清爽的字迹和整洁的卷面将成为高分的关键。如今社交网络大量使用电子输入法时候，作为自律力不强的初中学生，动笔少是一大难题，为此教师应要求学生勤练、勤思。

四、创新学习途径

师者授业解惑者也，作为教师我们应以更加严格的标准对待自身，让自己的写作技能与水平得到提高，随时随地更新自己的知识储备，并掌握学生的学习情况，因材施教；生活中父母细心教导，古语有云：“子不教，父之过”，父母作为学生的第一任老师，在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，老师应该主动与父母沟通探讨适合学生的学习方法，并给父母更多的建议，逐步减少网络的使用次数，共同督促学生完成写作训练目标；自律之中学习，刻苦中进步，动笔去写的便是作文，不提笔就找不到不足、不提笔就找不到提高。教师应该指导学生建立自律意识，在写作中应该给学生定目标，从日记、周记开始，甚至可以给学生每周写一至两篇的作文要求，在其中记录自己生活中的点点滴滴，不定期查看情况，最终使学生逐渐提高了写作水平，并锻炼出自律的非凡品质。

总而言之，写作是一门艺术，学生写作水平的提高并非一蹴而就的事情，在网络高速发展的今天，作为教师的我们应该携手家长、学生，共同从积累到勤发现、勤思考、勤动笔，更新观念，开拓思维，提升课堂效率，逐渐培养初中学生的写作习惯。叶圣陶先生曾说他一直认为，语文课的主要任务是训练思维和训练语言，写作便是发现、创造与思考的过程，俨然达到语文训练的最高要求。因而，作为教师更应该注重学生心态调整再结合技巧方法，在丰富积累的过程中逐步提升学生的写作能力，为更好实现文化传承打下坚实的基础。