浅析高中政治的德育方法

蒋玲

【摘 要】高中政治教学是基础教学改革中的重要内容，因为思想品德政治课不仅对学生的价值观和人生观有导向作用，而且是对学生开展德育的重要途径。

【关键词】德育方法 说服教育法 实践锻炼法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.004

高中政治教学是素质教育中的重要科目，而素质教育要求实现对学生德智体美劳全方面的教育，德育为先的教育理念使得高中政治教学必须采取多样化的德育方法，促进学生的德育水平不断提高，培养学生养成良好的思想道德习惯和行为，把政治理论知识自觉转化为现实行动，提高思想觉悟，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。笔者认为教师可以采取以下两种德育方法，结合政治教学培养学生的德育素质，发展其德育意识和能力。

一、说服教育法

说服教育法是我国高中政治教学中最常见的德育方法，也是最基本和运用最广泛的方法，又被称为说理教育方法，就是教师通过陈述事实，借助于言语说明道理，使学生分辨是非，明确道理，增强其品德认知能力，提高品德判斷力的方法。那么教师如何切实在教学中开展说服教育法呢？

（一）教师的说服要明确目的，具有针对性

说服教育法是一种见效快，使用方便的德育方法，但是也是容易不被学生接受，使学生产生厌烦的一种方法，因此教师对此方法的使用一定要目的明确，一针见血，针对学生的问题进行说理指导，增强语言的说服力。例如：政治教师在教学中发现学生的思想问题或者价值评判存在偏差，一定要及时针对问题提出解决办法，针对学生的现实问题立刻使用具有说服的语言，把学生的不良思想扼杀在摇篮里，防患于未然。

（二）说服的方法

教师对学生进行说服教育就要注意方法的使用，如果总是采用一种方法不利于学生的接受，还会降低说服的力度和效果，因此教师可以通过进行知识讲解、和学生进行谈话、针对问题展开讨论、指导学生阅读教科书、举办报告会更形式，通过语言交流，教师对学生的品德认知和情感以及行为进行指导，使学生在多样的活动形式里面欣然接受教师的建议，自觉改正不良的思想行为习惯。或者教师还可以组织学生进行参观、访问或者调查，在自己和他人的言语互动中得到有效的说服。

（三）语言的艺术性

说服教育法主要是依靠语言的一种德育方法，因此语言的使用和选择以及转化都需要教师用心加以建构和组织，增强语言的趣味性和知识性，语言要做到含蓄简练，内含丰富，蕴藉深厚，耐人寻味，只有这样富于艺术性的表达才能真正具备说服力，深入人心，使学生在无形中受到震动，在情感上和心理上都认可教师的言语。例如：政治教师在上课之前就要结合本节课的教学重点，组织对学生说服教育的语言，必要的时候还可以把它们写下来进行演练，不断完善、自觉评价，或者请其他教师予以评鉴，都有助于教师提高自身的语言素养。

（四）注意时机

教师的说服教育方法想要实现最好的教育效果，就要求教师要注意教育时机，挑选正确的时机会使教育效果事半功倍，但是如果错过好的时机或者在不恰当的时机对学生进行说服，只会产生负面效应。这需要教师针对学生的个性特征开展说服教育。例如：有的学生性格开朗，外向好动，大大咧咧，但是又存在情绪不稳定等因素，教师要对这样的学生立即采取说服教育，避免学生后面继续采取错误的行为，或者不良思想产生坏的后果；但是对于抑郁质的学生，教师必须慎重选择教育时机，一般不能立即对其进行教育，而是要观察学生的态度变化，在他们情绪稳定，态度良好的时候委婉的提出建议，更能被他们接受。

（五）教师自身的行为

想要增强政治教学中教师说服教育的效果，教师必须以身作则，因为教师就是校园里面最经典的模范，如果教师对自己提出的要求都难以达到，那么在学生的心中的说服力就会骤减，学生自然不会按照教师的要求去规范自身的行为。尤其是政治教师教书育人，就要积极践行教材里面的一些价值观和行为原则，在教学生活和日常生活中都规范自己的行为举止，不断反省，做到“慎独”。

二、实践锻炼法

实践锻炼法是高中政治教学对学生采取德育教学的重要方法之一，只有经过实践，学生才能真正落实政治教材里面的社会主义道德要求和四有新人的道德理念，学生只有经过实际锻炼，才能真正理解社会主义价值观和道德理想的重要意义，才能意识到建构健康道德品质对自身今后发展的重要性。

（一）参加各种实际活动

实践锻炼法自然需要学生投身实践，教师要积极带领学生走出课堂，不局限于课本知识的学习，为学生创设生动活泼的实践活动，吸引学生的兴趣，使他们在实践中锻炼思想，增强才干，培养积极的思想品质。例如：开展义务劳动和社会公益服务活动、开展社会活动、组织生产劳动、开展课外文体科技活动等，只要教师深入挖掘其中的道德教育因素，都可以促进其道德发展，为学生提供灵活多样的实践活动。

（二）注意检查，坚持不懈

实践锻炼法实际上是一种行为的演练方法，是德育方法中最切合实际的一种形式，因此教师要对学生有严格的要求，及时检查学生的实践结果，指导学生的实践过程，对学生提出指导意见，鼓励学生持之以恒，坚持不懈，最终培养良好的道德素质。例如：在培养学生的集体意识的时候，不少学生从小在家中娇生惯养，没有合作意识，也很难学会为他人着想，在遇到困难的时候或者在面对利益抉择的时候，只是想到自身的利益，教师要对这部分学生循循善诱，坚持通过一些小的活动，鼓励学生学会集体生活规范和意识，改正不良的思想行为，实现质的飞跃。

（三）引导学生自我总结和反思

高中阶段学生的自我评价能力发展迅速，并且已经初步成熟，教师要引导学生对自己的实践锻炼过程和成果进行自我评价与判断，反思自身的进步和不足，提高其自我评价意识，这样在今后的实践活动中学生会更加自觉，调动主体性，不断发展自身实践能力。例如：在社会义务劳动结束之后，政治教师可以组织学生写活动报告或者感悟，结合学习内容，展开交流和讨论，促进学生相互学习，增强对政治教材的深入理解。

（四）鼓励学生成立小组，自主设计活动

学生参与实践锻炼，不一定非要按照教学大纲或者课程标准进行，可以充分发挥学生的主动性和自主性，让他们根据学习内容和小组兴趣，设计组织德育活动，学生自己的活动更有助于其兴趣的发展，并且在自己设计的活动中，可以发展小组成员的人际关系，对德育的开展更有益处。

综上所述，高中政治教学的德育方法要实现说理和实践锻炼的结合，既有思想的教育和引导，又有实际的培养和指导，双管齐下，使学生的道德认知、情感、意志、行为等都获得发展。