初中物理兴趣教学的趣引策略探讨

陈隆清

摘要：物理是一门综合性非常强的自然学科，我们的日常生活都离不开物理。随着新课程教学改革的不断深入，兴趣教学成为了广大教师的关注点。如何在教学过程中激发学生的学习积极性，是每个教师都研究过的问题。让学生对一门课程长期保持兴趣，不是通过几节课就能做到。“兴趣是最好的老师”，每个教师都不陌生，但是保证兴趣的持久性也是教师所不能忽视的问题。

关键词：初中物理；兴趣教学；学习积极性

兴趣是好的老师，在学生学习过程中也是如此，学生只有具备了一定的兴趣，才能更好的学习，取得更好的成绩。在初中物理教学中，教师经常性的采取种种措施予以提升学生学习的兴趣，如运用全新的教学方法，创设问题情境等，但是不管采取何种方式来提升学生在物理课堂中的兴趣，如果不能充分的发挥出其应有的效果，也是不能提升学生的兴趣的。因此，究竟如何较好的运用这些兴趣引导的策略就成为必须重视的问题，基于这一思考。

一、教师趣味性的教学语言引导学生的学习兴趣

教师在授课过程中应用具有感染力的语言能够激发学生学习的兴趣，特别是对活泼好动、好奇心强的初中生，教师的教学语言富有美感，讲解生动清晰，更容易吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，使学生在自我意愿下接受知识、思考问题、提高技能。教师在教学中运用趣味性的语言，尤其是在授课过程中把重要且难于理解的知识用简单易懂的语言娓娓道来，学生的注意力和思维就都被集中到所讲授的课程中来，使学生在无形中将抽象复杂的物理知识逐步地消化理解。可见，教师的优越的教学语言是高质量教学中非常重要的砝码。

（一）教学语言的形象化

语言的形象化能使教学更具有力度。教学中运用形象化的语言能使学生情绪兴奋，对所学知识产生兴趣，提高学生学习的内在动力。语言的形象化要以活跃课堂气氛为基础，目的在于在激发学生的学习兴趣，促进学生对所学物理知识吸收和理解。

（二）课堂讲解的幽默化

课堂讲解语言幽默可以有效的控制学生的注意力，活跃课堂气氛，使师生间的关系更为融洽。在课堂讲解中运用幽默的语言，使课堂变得生动有趣的同时也可以显现所学知识的特征，解决教学当中的难点，甚至有时还能巧妙地处理偶发事件。语言表达能力好、教态丰富但不做作、幽默又不失严谨，教师要在教学中不断的总结反思，形成适合自己的教学方法，并且逐渐地把这种趣味的教学方式延续下去，最终形成自己的教学风格。

二、教材的人性动感化

现代科学技术发展的非常快，我们需要研究如何选择初中物理教材内容，并十分有效地组织表达出来。现在的初中物理教材经过很多次改编，已经变成了一个相对有特色的教科书了，比较符合青少年认知特点，同时也能取得良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要我们不断地完善，现在的初中物理教材也是如此。我们应该再进一步完善它，让它更加满足中学生的心理需要，使之成为令人爱不释手的通俗读物，令每一位初中的物理教师用最少的时间传授给学生更多的知识。为此，笔者认为现行初中物理教材可以在趣味性上变得更富有特点。

（一）插图卡通化

动漫是青少年十分喜爱的图画表达形式，迪士尼那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们非常喜爱，这非常符合现在青少年的兴趣。那么如果在初中物理教材的插图中创作和引用卡通漫画，使得学生对教材一见钟情，从而对物理这一学科产生浓厚的兴趣。何乐而不为呢？

（二）实验游戏化

“寓教于乐”是青少年教育众所周知的一条基本原则，我们从小时候就开始做游戏，可以说是从游戏中长大的。据笔者所知，现在的物理教材比以前的物理教材中多了许多实验，使学生提高动手操作能力，实践能力及对知识的认知能力。但是笔者觉得可以把这些实验变化成游戏，像小制作，魔术等等，积极发现生活中的物理现象。把物理学知识应用其中。目前许多中学物理老师都尝试过，效果很好，学生们都非常喜欢这种方式。希望能够应用到实践过程中。

（三）物理历史趣闻

科学知识本来是非常严肃的一个学科，但是我们可以把它变得有趣味性。因为受众群体是初中学生，这一群体的性格特点比较鲜明，他们只有对自己感兴趣的东西才学，对不感兴趣的东西置之不理，所以硬给他们灌输进去是不会有好的学习效果的。因此，在不改变教材原意的条件下，加入一些物理历史趣闻，配上一些有趣的卡通图案是非常有吸引力的。

三、强化教师因素，为引导学生兴趣奠定教学技巧基础

教师也是影响提升学生学习兴趣的重要因素，因此，要想真正的提升学生兴趣，还必须从教师的角度着手，切实发挥出提升学生学习兴趣的目的所在。对此，教师要从以下两个方面着手。一是善于了解学生心理，构建和谐师生关系。和谐的师生关系是促进教学、提升学生学习积极性的有效润滑剂，因此，教师首先要意识到这个问题，才能愿意真正的与学生成为朋友。对此，物理课程教师要注重了解学生的思想状态，对于这一点，物理课程教师可以从班主任处获取相关信息。另外，教师还要经常性的与学生沟通，了解学生真正的所思所想，让学生感受到教师的教学魅力和人格魅力，這样不仅可以使得教师做好为师榜样，还可以让学生从教师身上感受到物理知识对人格培养的重要性。二是善于锤炼教学技巧。教学技巧是支撑整合教学过程的重要因素，也是影响学生学习兴趣的主要因素之一。实践证明，有着优秀的教学技巧的物理教师，是能够带给学生学习物理知识的积极性的。因此，教师要重视培养自身的教学技巧。一方面要努力学习物理知识，做好教学工作的基础知识准备工作。另一方面，要善于钻研，善于研究全新的教学技巧，更好的运用到教学环节中去。另外，教师还可以向那些比较优秀的有经验的教师学习，从中学习到更好的搞好教学，提升学生兴趣的重要技能。

要想在物理教学中使得提升学生学习兴趣的策略得以有效的发挥，就必须首先重视学生因素，采取措施让学生积极配合教师教学。其次要使得各种教学模式科学运用，把教学模式引入到物理教学中。后，还要高度重视教师因素，教师只有在具备了一定的专业技能、教学技能的基础上，才能为进一步促进学生提升学习兴趣奠定良好的基础。

参考文献：

[1]马永胜，徐毅.探究式教学模式下物理教学策略的运用[J].成才之路，2013年第1期.

[2]司霞.兴趣教学法在初中物理教学中的运用[J].教书育人，2011年第5期.