如何培养学生高中数学学习兴趣

曹阳春

摘要：兴趣可促使人积极参与相关活动并能提高其效率，兴趣是学习自觉性的起点。数学学习成绩往往与学生学习数学的兴趣存在着明显的正相关。培养高中生的数学学习兴趣、探求增强高中生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们高中数学教师的当务之急。

关键词：高中数学；教学；兴趣；培养

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的原动力。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中，产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。在这种情感体验下，学生就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。

一、重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣

教育心理学研究证明：情感与智力有密切的关系，“积极的情感也是一种智慧”。我也深深地感到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外，因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在，因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。要使学生在学习过程中有舒畅、愉悦的情感体验，师生之间必须情感交融、心灵沟通，最有效的方法是一个字――爱，爱学生的途径有多种：给学生单独辅导，多鼓励学生，给予学生客观含蓄的批评，关心学生在家的生活，帮助学生解决遇到的困难，等等。以心换心，老师爱学生，学生就会爱老师，进而把这种喜爱转移到老师所教的学科上来，加深对数学的情感和兴趣。

二、启发设疑，激发学生对高等数学的学习热情

对于高中数学中抽象、复杂的理论，教师应尽量运用猜想、画图、类比等直观性教学法，使学生易于理解和接受，如“以直代曲”的数学思想就可以这样类比：地球表面是一个球面，但为什么我们平常看到的却是平面呢？其实这就是局部“以直代曲”。这样就给学生提供了一个具体的想象空间，不仅容易加深对概念的理解，而且也有利于培养学生对数学的兴趣。再如，在新生入学后的第一次高等数学课上，教师可设置学生熟悉的几个问题：（1）做变速直线运动的物体的瞬时速度如何求？（2）曲边梯形的面积、旋转体的体积如何求？这两个问题正是利用高等数学中的微分和积分来解决的，用现有的知识虽然可以解决但是很麻烦的，然而学习高等数学后很快就会计算出来。学生一听，便产生了学习高等数学的浓厚兴趣。

三、充分运用形象幽默的教学语言，激发学生学习兴趣

俗话说：“善教者先善言”，这明显道出了教学语言的重要性。如果数学教师能在日常的教学课堂中，充分运用形象幽默的语言，把抽象的知识点形象化，吸引学生注意力，学生的学习兴趣自然就会得到提升。当然，数学学科与其他学科有一定区别，这也要求数学教学语言除了要具有趣味性与形象性，还应要具有严谨性与精炼性，启发性与诱导性。例如三角函数一章，诱导公式有几十个，学生记忆起来显得很困难。此时教师可以经过分析公式的特征，把知识点用形象的语言概括为“奇變偶不变，符号看象限”。这样不但使学生很快地记住了，而且在实际应用中也会收到很好的效果。因此，数学教师应深入研究数学教学语言，从教学实践中提炼和运用数学教学语言，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快之中获取知识，发展能力。

四、多媒体教学

现行的高等数学课堂教学，“满堂灌”的现象依然突出，教学过程呆板，讲解枯燥无味，而采用的教学手段依然是粉笔加黑板的传统模式，没有充分利用现代化的教学手段。在课堂上若能适时利用多媒体教学能够让学生的听觉、视觉等器官都受到刺激，也能让高等数学的一些较复杂和难理解的内容直观展现，使学生容易理解和掌握，比如在研究多元函数时，利用多媒体把空间直角坐标系下多元函数的曲面图形展现出来，就可以帮助学生在自己的心里建立更直观的理解，这样也有助于提高学生的学习兴趣。

五、亲近学生，分层教学，鼓励成功

既然存在学生间成绩差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成了教学难题。相信学生只有喜欢老师，才会喜欢他所教的这门学科。帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学习兴趣。注重师生平等相待、互相协作、共同探素未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担。让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。

六、探索交流，提升学生学习数学的兴趣

有效的数学学习过程不能单纯地依糊模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。

总之，我们在教学中必须积极地创造条件，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中。这样，学生就能自觉地接受数学、喜欢数学，激发他们的学习兴趣，消除学生对数学知识的陌生感，使学生发现生活中处处有数学，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的实用性，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

参考文献：

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