初中英语听力教学的实践与研究

彭全侠

【摘要】初中英语的学习是学生学好英语课程的重要阶段，而在听说读写四项英语学习的基本能力中，听的能力培养也是最为基础和重要的。

【关键词】初中英语 听力教学 实践与研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0019-02

我们都知道英语课程的学习讲究的是听、说、读、写四项基本能力的培养，而其中听这一能力是最先要培养，也是比较难培养的。因为国内语言环境的原因，学生很难接触到长时间的英语听力锻炼，这对学生英语听力能力的培养是十分不利的，也是国内学生听力水平普遍较低的主要原因。因此，有效提升初中英语听力的教学效果对于提升学生的整体英语水平是至关重要的。

一、营造语言环境，提升听力水平

一个良好的语言环境是学好语言的先决条件，因此通过多种方式为学生营造良好的语言环境，增加听力锻炼的机会，是有效提升学生听力能力的重要方式。例如在Unit 1 This is me！的内容学习中，老师完全可以让学生以分组表演的形式进行相互的自我介绍练习，学生将自己的角色带入到课文内容中，就可以营造很好的语言环境和氛围，促进学生学习兴趣的培养。

1.以英语授课的方式营造

老师在授课过程中，完全可以通过英语授课的方式给学生增加英语听力锻炼的机会。[1]比如课前老师可以说“Start class！”、提问时用“Who knows？”、下课时用“Class is over！”，这样不仅有助于学生在课堂上学习精力的集中，更能有效激发学生的学习兴趣。老师使用英文进行教学授课，不仅仅是一种教学方式的改变，更是一种教学观念的转变，通过这样的方式让加深学生对听力学习重要性的认识。

2.以“英语角”的方式营造

老师可以在教室的一个角落设置一个“英语角”，并让学生在这进行对话时都要全部用英文对话，通过“英语角”实现学生课间英语听力的有效练习。[2]“英语角”的设立不仅给大家设立了一个英语交流的地方，更是一种时刻提醒学生要注重英语听力学习的标识。老师要通过多种方式鼓励学生积极参与到“英语角”中间去，形成有人说、有人听、有人问的活跃“英语角”氛围，以提升班级整体英语学习的语言环境。

3.以学习小组的方式营造

老师可以将学习能力情况比较接近的同学组在一起建设学习小组，并将小组学习形式应用到日常的英语教学中。在英语学习过程中，遇到的各类问题都可以首先通过学习小组进行讨论和解决，大家在相互讨论中共同提升。以交流的方式相互鼓励和学习，效果是远远高于学生自我学习的。通过学习小组的设立，不仅可以很快形成较好的英语学习氛围，还可以让学生在充分的交流中逐步提升自己的听力和口语水平。

二、运用多样资源，丰富听力教学

现在的初中英语教学已经不仅仅是简单的老师讲、学生背的形式，需要加充分的多媒体教学资源，才能达到更好的英语教学效果。比如，在Unit 2 Let's play sports！的内容教学时，老师可以将学生带到运动场，通过真实的教学体验让学生明白“Do you like sports？”的真正含义，并在运动过程中自然而然的进行对话和学习。

1.充分利用听力教室

英语听力的学习和教学很多都是要在听力教室中进行的，因为听力教室是一个比较安静封闭的环境，可以更好的让学生集中精力进行听力训练，而且每人一个清晰耳机和电脑的配置，也可以让学生更好的接受老师的英语授课内容。通过听力教室的有效教学，可以实现一位老师同每一位学生的一对一交流，让学生都感受到英语听力教学的实际效果。

2.经常使用多媒体教室

多媒体教室对于初中英语教学的作用是非常明显的，老师可以在多媒体教室中给学生放英语的电影、短片或者音乐，让学生在放松的同时接受更多更纯正的英语听力锻炼。偶尔播放一些比较经典的有趣电影，可以让学生感受到英语听力课的趣味性，更加期待听力课程的学习。

3.增加课外实践课程

初中英语听力是一门非常讲究学习方法的课程，在教学中应该充分利用教学资源增加课外实践课程的内容，即将英语听力学习的内容带到教室之外，带到生活中去。这样不仅可以活跃教学气氛，增加学生的学习兴趣，更可以让学生身临其境的感受英语听力的语言环境，促进学生学习能力的提高。比如在涉及到动物的相关章节时，老师就可以带着学生到动物园去进行教学，让学生在于动物近距离接触的过程中锻炼自己的英语听力。

三、调动各方力量，增加听力训练

初中英语的听力教学不仅仅是老师自己的事情，更是需要社会、学校、家长多方面的共同努力，这样才能充分利用课下的时间让学生有更多练习听力的机会。例如在Unit 3 Welcome to our school！这一内容的学习中，学校完全可以组织家长参观学校的活动，然后让学生用中英双语的方式给大家做学校相关情况的讲解，让家长对学校有一个更深了解的同时，锻炼学习的英语听力和口语能力，营造良好的口语学习氛围。

1.发挥社会作用

通过与地方政府的沟通，可以在学校附近的道路、公交、宣传展板等方面设立英文标识或者简单的英文讲解，让学生在每天上学放学的路上都可以听到英语内容。地方政府也可以积极提供一些英语学习和交流的集中区域，给学生在校外的学习生活提供更多的英语听力练习机会。这样以政府支持的方式，更容易让学生心里产生重视的效果，也有利于学生将自己的英语听力学习应用到生活中。

2.发挥学校作用

在初中学生的英语听力学习中，学校起到了非常关键的作用，它除了要给学生提供更好地教学资源和科学合理的教学方案，更要为营造更加完善的学习环境提供重要支持。学校可以以多种方式激发学生练习听力、提高听力的热情，比如在校园内开设英语学习园地，让学生有集中学习交流的场所；在每天的广播中增加英文内容，让学生在课间可以听到更多的英文词汇；经常性的组织英语听力比賽，鼓励学生积极参与；组织英文讲堂，请名家大师来校作英文讲座，激发学生的学习积极性。

3.发挥家长作用

父母是学生教育环节中的关键一环，也是最为欠缺的一环。很多家长因为自身文化水平的限制，很难给学生在学习上提供较好的家庭辅导和帮助。所以，老师应该经常性的同家长沟通，让家长在家中播放或者收看英文节目，同孩子之间进行简单的英语对话，甚至可以让学生教家长英文知识。在这样的过程中，学生就可以在家里获得更多的听力锻炼机会，获得更好的英语听力练习成果。

总之，初中英语听力教学不是简单的老师讲、学生背，而是一个需要多方面共同努力的学习过程。在我国相对较差的英语学习语言环境中，我们更应该主动想办法给学生提供尽量好的语言环境，去充分锻炼和提供学生的英语听力水平，为其今后的英语学习奠定坚实的基础。初中英语听力教学是需要有好的学习方法、好的学习氛围和主动学习积极性的，这就需要老师通过正确的教学方式引导学生取得更好的听力学习效果。

参考文献：

[1]余小春.试析初中英语听力教学中的探索与实践[J].科学教育，2015

[2]方妍.初中英语听力教学应关注的几个问题[J].中国高新技术企业，2008