卫生科普微课程传播平台

赵勇

【摘 要】互联网大数据时代背景下，结合在线视频、自媒体、微课程三者为一体，以传播医学健康知识为主旨，明确不同资源格式的模块化分类存储思想，最大程度为医学健康知识的索取者，提供方便快捷获取自己兴趣资源的途径。从分析需求、制定方案、平台建设、资源部署、综合管理、跟踪反馈六个方面介绍了健康教育微视频平台的建设与使用的过程。

【关键词】健康知识；卫生科普；微课程；网络平台

1 分析需求

由于目前互联网带宽的飞速提升，网络用户的日常使用也不再局限为简单的文字或者图像。而是更多的利用视频进行传输，微视频课程的传播更是犹如雨后春笋般大行其道。微视频的传输基础视频点播系统的建设尤其重要。视频点播平台系统，是信息技术，网络数字通讯技术，多媒体，转码算法，广播电视技术和信息压缩技术的多学科，多领域，交叉混合的产物。

相比于以往的传统网络服务，微视频点播平台系统应具有更高的，交互性，更加良好的界面，更加高速且更为有效的视频转换、存储能力。强大的分类系统是视频存储、分类的有力支撑。由于本平台上的卫生保健类相关资源，属于医学专业系统。而受众定义为一般具有高中水平的普通大众。为保证用户的无障碍使用，微课程的视频源，均含有多种形式的媒体资源，那就需要更加多元的媒体资源整合模式。还应能够支撑，在互联网上的众多数字媒体上的上传与下载功能，微信、微博，QQ，等通讯软件之间强大的分享功能。平台还应具有专业且高效的后台转码系统。不同带宽的网络用户提供多种可变码流的选择方案。以及明确不同资源格式的模块化分类存储思想，最大程度为医学健康知识的索取者，提供方便快捷获取自己兴趣资源的途径。

高效快捷的网络平台，可以使网络用户能够清晰流畅的浏览健康教育资源，应具有健康教育网络科普微课程全格式媒体资源库。强大的数据库系统支持可以更好地设计出交互页面，建立强大的后台管理系统为平台的维护更新，提供尽可能多的便利。稳定充足的网络带宽和负载均衡技术的应用，为用户大规模在线稳定运行做出保障。强大的硬件平台基础可以保障系统，24小时X365天全年运行。

2 制定方案

本阶段的主要目的是，制定在线微视频课程服务系统的架构与布局。整个课题支撑平台的设计为三个主要内容。相关需求的调研、整理和与相关技术、开发人员的沟通和交流。

2.1网络平台的基础性选择

我们选择了与山东威海联讯信息技术有限公司进行合作，在其通用视频分享系统的基础上，进行深度二次开发。本平台采用了前台浏览和后台管理，两模块综合并行应用。前台浏览，集成了目前比较流行的通讯类软件分享系统。可以方便地将当前视频内容一键转发至微信、微博，或其他常用通讯软件。后台管理系统可以不影响当前用户访问的情况下，对平台本身以及用户权限等众多模块进行多种透明化管理。

2.2邀请各学科专业技术人员对本平台进行混合式参与建设

使不同用户分别站在自己的专业视角，对平台的软硬件建设、用户权限、操作界面、资源管理、存储模块管理、视频播放页面、首页展示，专辑功能，用户自定义功能，用户积分制功能、用户账号管理等提出相关的专业意见，并逐一进行解决与完善。

3 平台建设

平台的建设分为軟件与硬件，两个层面。硬件采用，戴尔的R710服务器系统作为硬件平台基础。网络通讯线路选择，独立全千兆级别的互联网光纤系统。软件平台。采用BS架构、windows server2008 R2企业版服务器系统，数据库系统采用MS sql server 2008 R2系统，开发语言是微软的.net framework 4.5.2 配合Ajax及模板技术，生成半静态html页面，对flv媒体进行播放和展示。Flv文件使用flash播放器实现播放。平台建设在进行软硬件选择过程中，要立足于平台建设的出发点，满足平台性能建设需要，从而使平台的功能和作用得到较好的发挥。

4 资源部署

资源的部署采用的是开放式的布局，由全校的专业课教师注册账号，上传自己制作的，健康教育微视频课程资源，拥有独立且绝对的自主知识产权。资源部署过程中，要坚持开放性的原则，能够对相关资源进行吸收、整理，提升资源覆盖范围，为卫生科普知识传播创造有利条件。

5 综合管理

由于本方案是，基于windows平台采用sql server数据库，windows平台下专业视频点播系统。提供了从视频处理到视频分享的快速发布系统。微软的.net的平台，对系统进行优化了多级缓存，大大提高了页面的加载速度。负载均衡的使用，使得负载能力实现了可扩充。平台，能够支撑起国内，比较常见的几十种视频规格，无论是手机拍摄还是DV拍摄、或者是从网上下载的视频片段都可以将媒体文件，快速转码为f lv格式。方便用户快速有效的，对微视频课程进行发布和分享。能够支持多核心的视频编码器，可以进行H.264高清智能编码，后台管理时可以对需要转换的帧率分辨率、码流，进行快速转换，并且，在转换过程当中还可以增加水印功能，进行截图等。

断点续传功能的使用，大大增加了用户体验。批量上传功能，可以使用户不再进行单一食品的上传。在相当程度上，节省了用户的操作成本和时间。平台预置了播放拖动的功能，也就是说不必等待视频，完全缓冲完成，即可拉动进度条，到课程的某一时间点。随点随播的技术采用，完美的提高了用户观感，也可节省大量的带宽资源。

系统界面采用了模板的形式。不同时期可以对主题，首页，播放器页面，用户界面和用户个人后台等，进行随意的调用。微视频课程资源，分为五个模块，分别是基础知识与理论，、健康生活方式与行为、常见病的防、疾病的预防、安全与急救。用户管理采用积分制模式。积极点播观看、参与上传的内容越多，用户的权限越大。

6 跟踪反馈

由于不同用户信息化水平能力不同。课程网站采用CNZZ监督管理的方法。接受用户反馈意见，定期进行软件系统升级。对来访用户进行多种形式的分类跟踪，包括流量分析来源分析，受访分析，访客分析和价值透视等。

7 结束语

综合上述分析来看，卫生科普微课程传播平台建设以及使用过程中，要注重对平台建设的特征予以认真把握，并能够从其特点入手，加强管理，使之发挥应有的功能和作用。具体操作过程中，如平台建设方面，要切实保证卫生科普微课程平台建设的专业性和技术性，能够使平台包含更多的资源，实现对资源的合理优化和配置。在进行卫生科普微课程平台管理过程中，要立足于整体角度，采取综合性的管理方式，从而有效保证卫生科普微课程平台能够更好的运行，以发挥其实际效用。

参考文献：

[1]余胜泉，陈敏.基于学习元平台的微课设计[J].开放教育研究，2014，01：100-110.

[2]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014，02：48-54.

[3]叶小娇，李检舟，郑辅伦.高校信息素养教育微课平台的构建研究[J].国家图书馆学刊，2014，04：70-74.

[4]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014，06：24-32.

[5]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，04：36-42.