中学化学新课程教学对学生学习兴趣的培养

王智英

学习最重要的是兴趣，兴趣教学是教育理论和实践所要解决的核心问题，我国古代教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界，有人说：“兴趣是人类最好的老师。”笔者认为，真正的教学，是激发学生的兴趣，让学生能够主动的去学习。中学化学教学也应如此，需要培养学生对化学学习的热爱，让学生能够主动的去思考化学的问题，而不是教师一味的“灌输”化学知识。兴趣教学是新课程改革的一项重要内容。在化学课堂教学中，教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好化学。

本文作者结合自己的教学实践，对在课堂教学中如何激发学生学习化学的兴趣的一些做法与体会。

一、紧密联系社会与生产生活，进行课堂教学

教师在进行化学教学时，应改变孤立的物质性质教学，而应较多的结合生产生活实际，密切结合STS内容展开物质性质的教学。教学的目标是为了使所学的知识与生活实际相结合。教师需要从化学的角度引导学生分析和关注当前社会的热点问题。引导学生贴近生活，在生活中感受到学习化学的意义。同时也要让学生自己拓展学科视野，优化思维品质，培养学习热情，提升生活品质。最后让课堂上学习的知识能够与生活实际相结合。

二、巧设情景，营造学习气氛

在化学学习的过程中，有些化学知识需要特定的情景，而老师的讲解不能够让学生很清楚的理解。因此在化学教学中老师需要营造一个特定的教学情景，构建一个学习的情景让学生身临其境。所谓情景，是指“与某一事件相关的整个情境、背景或环境。”学习情景是一个特殊的学习环境。在化学教学课上巧设情景，可以创造出这样一个环境。情景式教学改变了传统教学枯燥乏味的教学模式，通过创设出的具体的情境让学生在学习化学时能够身临其境，真正体验的化学的奥妙。而传统教学仅仅凭借教师教授书本知识会让这些情景单调抽象。情景式可以为学生提供真实性的学习背景。让使学生能够去联系生活实际，营造学习的气氛，真正激发了学生的学习兴趣，让学生主动去了解知识。

三、实验设计，培养学生探究乐趣

化学这门学科的基础是实验，高中化学应当是通过化学实验来阐明生活中的化学问题。实验是解决生产和生活中化学问题的重要方法。通过实验能够增强学生的动手能力，能满足学生对未知知识的好奇心。通过大量的实验可以让学生在实验中获得新知，同时实验可以激发学生求知欲和好奇心。实验可以培养学生对于化学的学习兴趣。实验的设计相比于传统的教师灌输式的课堂更加有意义。学生了解化学知识不再通过老师的传授而是主动的认知。在实验中学生的思维得到了锻炼，科学的态度得到了培养。

四、增强学生的自我效能感，让学生获得表扬

（一）教师引导学生去解决难题

学生面对难题往往会产生畏惧心理。在这时候，教师应当需要给予学生更多的鼓励。同时也需要在一定的时候帮助学生让其正确解答出所遇到的难题。学生通过自己的努力能够正确的解答出化学学习中所遇到的难题，这样长久以往下去可以保持学生持续学习的动力，调动其学习化学的学习积极性。如何正确的引导学生成功解决化学问题，这就要求教师要引导学生去解决问题，为他创造更多的解决难题的机会。假设，有一位学生对于化学难题没有勇气去战胜，虽然他有一定的化学基础。那么作为化学课的授课教师可以在提问题时让这位同学更多的回答，帮他分析他的解题思路。当他都够答对时，教师可以鼓励他。而当他答错时教师可以与他分析为什么答错，并让其他同学以此为鉴。久而久之他对学习化学便会产生信心的信心。有了信心，以后也便不会畏惧难题了。

（二）树立榜样

有专家研究发现：学习者通过观察榜样所表现的行为及结果，在自己身上会产生间接的强化作用，并对其自我效能感的形成具有重要的影响。这个理论就告诉我们学习榜样的重要性。在日常学习中很多方面都可以成为我们的学习榜样，榜样起到的是一种师范作用，很多在学习化学很多方面都可以找到榜样，孔子说：“三人行，必有我师。”

（三）发现学生特点因材施教

每个学生的学习情况是不一样的，要增强学生的自信心，还要从学生的自身出发。学生的成长经历决定着学生日后的学习状况。在教学中教师应该根据可以依照学生的特点，发挥其所长，改正其缺点。要注重对不同类型学生学习兴趣的培养。笔者认为作为教师应该发挥每个学生的特点，要因材施教。

五、教师与学生沟通交流，营造良好的学习环境

“是金子总会发光”每一个学生都有作为金子的潜能，化学教师应当发掘学生身上的发光点。在教学过程中，作为教学工作者应当发现学生的闪光点。让每一位学生在课堂上有展示自己才华的机会；在教学过程中，要淡化教师的主导地位，要注重提升学生的学习主动性。在平时教学中要多与学生沟通交流，去为其排忧解难，做学生的朋友；只有将课堂真正的还给学生才能使学生发现学习的乐趣。化学教学也是如此，教师不能一味的“灌输”化学书本上的知识，要适当的让学生主动地表达自己的想法，充分了解学生对于化学问题的思考。

笔者认为，教师积极培养学生对于化学的兴趣，是化学教学的目标。传统教学模式，可以在一定程度上提高学生化学学习成绩，但是长此以往下去不利于养成良好的学习习惯。只有积极培养学生学习兴趣，才能让学生主动去学习化学，努力思考化学问题。教学工作者应当在课堂教学中经常分析自己在化学课堂上的得与失，要以学生为主。教师需要创营造一个良好的学习环境，让学生融入到化学学习当中。必要的时候可以巧设学习情景，充分利用实验及多媒体教学手段，丰富课堂教学的形式，让学生真正的爱上化学，使学生享受学习知识的乐趣。使学生的学习从传统教学模式的被动学习转为主动学习，真正体会到学习的乐趣。兴趣教学法的模式才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，真正提高学生的素質与能力。

参考文献：

[1]孟四清，梁宝勇.兴趣是最好的老师[M].北京：百花文艺出版社，2009.

[2]王祖浩，王磊.化学课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.

（作者单位：内蒙古乌海市第二十三中学）