小学英语中的趣味教学和实用教学

王燕

英语语言学习已经成为中国人的第二语言。从小接受英语教育，是中我学生现状之一。在全球化趋势不断深入发展的背景下，英语已经成为世界应用范围最广，使用人群最多的语言之一。在我国小学是英语教育的启蒙阶段，而任何语言学习离不开兴趣的牵引。而在实际中，很多学生是由于升学压力或是家长要求才进行英语学习，因此他们在学习英语的过程中抵触情绪可想而知。在这种情况下，想要学生保持效率学习英语，是极其困难的。因此，在小学英语教学中，要重视学生英语学习兴趣的培养。正所谓兴趣是最好的老师，英语教师只有抓住学生心理，让学生在兴趣的牵引下进行学习，才能够激发学习的激情，感受英语学习带来的乐趣，在愉快地体验中进行英语学习。 如何将趣味教学和实用教学相结合呢？如何让孩子们学得开心而又学得好，首先我们要遵循以下几点：

一、建立一种和谐的师生关系，创设一种良好的教学环境

学习兴趣是保持学生学习积极性的重要因素，兴趣也是保证高效学习的基础条件。小学生年龄相对较小，其认知能力相对有限。在有限的课堂时间内如何抓住学生的心理，是小学阶段培养学生英语学习兴趣应当注意的地方。要想建立和谐的师生关系，首先老师应在教学中用亲切的目光或者一个简单的手势向学生表达爱和信任。其次，创设良好的教学环境，旨在表现出对学生的關怀和鼓励，从而帮助学生减少学习压力，让他们在学习中体会到成就感，树立信心。总之，在教学过程中要坚持贯彻“以人为本”的教育理念。

二、营造良好的英语学习与教学氛围

营造有趣的英语教学情境是指统一有意识的心理活动和无意识的心理活动。在英语认知方面，教师要启迪学生的可暗示性，使学生有意识或者无意识地逐渐接受知识教育输入。在小学英语教学过程中，教师要充分利用英语情境教学使学生感知语言的魅力，常常利用多媒体设备来讲解教学中的难点以及重点，为了帮助学生营造一种良好的英语学习环境，教师可以通过将图片、声音与文字等融为一体，便于学生的理解与运用，使学生渐渐走入教学情境以此来突破语言观，进而将会收到意想不到的英语教学效果。

但是，英语教学情境创设一定要真实可操作，新课程的时间要合理分配。在英语教学过程中，为了让学生能够在实际运用中掌握基本的理论知识与技能，教师要引导学生多参加观察、应用以及推理等相关活动，创设一种生动的教学情境，

三、学习环境日常化，大力拓展英语教学空间

俗话说：“语言与实践是密不可分的”。而在学生时期，英语的学习环境主要由学校、家庭以及社会所构成的。所以，如何为当代学生创设一种良好的英语学习环境尤为重要。

（一）学校要尽量做到双语化。在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在。如：教室、办公室及各专用教室等标牌双语化。如：Art Room，Computer Room，Music Room，Teachersoffice等等。教室是学生们进行学习的重要场所，为了给学生们创设一个良好的语言学习环境，教师们应该对教室进行合理的设计，使教室里的每一面墙，每一个角落甚至每一个物品都会“说”英语。教室墙壁上可以粘贴许多动物、水果的图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子，让学生们在好的学习氛围中不断得到熏陶。

（二）家是学生最熟悉、最温馨的地方。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语小标签，比如bed，clock，table，chair， flower，radio，light，cup...贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中。让家充满浓浓的英语气息。

（三）社会在不断的进步与发展。英语与人们生活的关系越来越紧密，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。在社会这个大家庭中，英语也渐渐变得与我们的日常生活密不可分。在商店中，我们随处可见的牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的说明书上的Made in China… 将英语教学变得更加日常化，让他们在生活中学到更多书本以外的知识就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语。

四、使用简单易懂的课堂语言

为了有效的增加学生在课堂上的语言机会，教师可以使用简单易懂的教学语言。为了帮助学生营造一种更加浓厚的英语学习环境，让学生在环境的影响下听英语、说英语、学英语，教师可以在组织英语课堂教学活动时，尽量使用英语，而且是简单易懂的英语。因为在小学时期，学生们掌握的英语知识十分有限，所以要求教师要尽量使用学生能够理解的简单词句，在必要时也可以运用一些肢体语言帮助学生理解，这种教学方式可以让学生在“做中学”。另外，组织相关的小组讨论活动、两人对话活动、个别化学习与交流、进行合理有效的评价等方式都是有效的英语教学方式。在教学的过程中，教师还应该注意：要从学生的实际出发，充分全面地了解每一位学生，尽可能使教学课程与教学方式符合每一位学生的兴趣；引导学生了解和明确学习目标，同时鼓励学生结合自身，确定属于自己的学习目标；在课堂教学中，还要尽量使用简单易懂的语言，而对于一些学生们不理解的单词或者知识，教师要尽量使用肢体语言，必要时也可以直接使用母语；在实际的教学进程中，将教学目标作为教学标准的评价依据，建立健全合理有效的教学评价体系，让学生更加清晰地了解教学目标，与此同时鼓励学生对自我进行评价。要想切实有效地改善小学英语教学质量，维持小学英语课堂效率，从而促进小学英语教学质量的提高，作为小学的英语教师，要制定符合学生实际发展需要的小学英语教学目标，通过创设一种生动有趣以及有效的教学课堂完成教学任务。

从当前的发展形势来看，小学英语教育在现代教育中发挥着至关重要的作用，这要求我们小学英语教师能够在每堂课中进行趣味性教学，帮助学生们将学到的知识很好地运用到生活中去。在21世纪，教师是进行创新学习与教育的组织者与传播者，所以，更要树立开拓进取、不断创新、与时俱进的意识。在教学进程中，一方面教师要不断地探索与尝试提升自身教学水平，学生才能这学习中快乐，从而进一步提高小学英语的教学质量。

参考文献：

[1]鲁问.小学英语课堂教学理论与实践[M].中国电力出版社，2004.

[2]李维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社，1996.

（作者单位：内蒙古乌海市第二十三中学）