幼儿教育小学化的原因及危害探讨

杨立英

摘 要：幼儿教育小学化是当前幼儿园教育中普遍存在的问题，为幼儿教育发展带来了不利影响，严重损害了幼儿的身心健康。因此，教师应该正确认识到幼儿教育小学化的危害，及时采取有效的解决措施。本文简述幼儿教育小学化的原因及危害，并提出了具体可行的对策。

关键词：幼儿教育；小学化；危害

幼儿教育要坚持以幼儿发展为本的原则。幼儿园教育必须符合幼儿的成长规律，要重视培养幼儿的能力，开发幼儿的智力，帮助幼儿养成良好的习惯。但是在当前知识经济时代背景下，社会竞争不断加剧，幼儿教育也在不断调整，很多幼儿园未充分考虑幼儿的年龄特点，导致幼儿教育小学化现象严重。对此，需要尽快改变教育方法，促进幼儿综合素质的全面发展。

一、幼儿教育小学化的原因

1.家长教育观念落后

一些家长望子成龙、望女成凤，不希望自己的孩子输在起跑线上，错误地认为学习知识就是开发幼儿的智力。这些家长对幼儿教育知识了解很少，不清楚幼儿教育规律，认为孩子能多认识几个汉字、多背诵几首诗词、多做对几道数学题，就是聪明的表现。在幼儿放学回家以后，大部分家长只关心孩子今天学习了多少知识。如此一来，必然促使幼儿教育的小学化倾向更加严重。

2.幼儿园办学宗旨不端正

幼兒园出于经济利益的考虑，一味地迎合家长的心理，忽视幼儿的身心发展规律和年龄特点，开设了拼音、珠心算、汉字等课程。在学习上为幼儿提出过高的要求，将其作为“办园成绩”向社会炫耀，让家长的虚荣得到满足，从而提升幼儿园的竞争力。而家长在选择幼儿园的时候，也大多考虑哪家幼儿园教得汉字多、数学多。

3.教师的专业素养有待提升

一些幼儿教师缺乏专业素养，不清楚幼儿的身心发展规律，导致在教育上出现了小学化倾向。例如在行为规范上，教师让幼儿必须遵规守纪，少动少玩，绝对服从教师，不能顶嘴和辩解。同时，还要求幼儿上课认真听讲，不能说话和开小差，端正坐姿，集中精神，回答问题时要举手。在学习知识上，让幼儿以学习为主，忽视了对幼儿综合素质的培养，没有让幼儿在游戏中学习。讲课的时候也是一味地将知识灌输给幼儿，没有使用教具演示，未进行启发引导，很少组织有趣的游戏，无法锻炼幼儿的各方面能力。

二、幼儿教育小学化的危害

1.扼杀幼儿天性，不利于幼儿的身心健康

爱玩是幼儿的天性，幼儿正处于长身体时期，神经系统比较脆弱，若是实行小学化的教育方式，要求幼儿长时间坐在位置上集中精力计算、书写，这样会损伤幼儿的身体机能，并造成幼儿表情呆板、反应慢、动作协调能力差等问题。如果规范性学习过多，容易引发幼儿消瘦、驼背、近视等不良症状。幼儿心理发展尚未完善，系统学习能力不强，若是要求幼儿像小学生一样学习，做大量功课，致使幼儿的心理发展与智力水平无法跟上，会对幼儿身心健康造成损害。

2.导致幼儿失去学习兴趣

幼儿教育小学化会让幼儿承受过重的学业负担，影响小学的正常教学秩序，对学校教学计划造成困扰。此外，由于幼儿园教师和小学教师在教育理念、教学方法上存在很大差异，会出现教学不到位的情况，容易让幼儿形成写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等不良学习习惯。此外，幼儿过早地接受小学化教育，在进入小学后可能会丧失学习的兴趣，上课不认真，这对于学习带来不利影响。

三、防止幼儿教育小学化倾向的对策

1.转变家长的教育观念

幼儿园要做好宣传，让家长真正认识到小学化教育的危害，并借助“家长开放日活动”“家园联系栏”“家长会”等形式，为家长宣传正确的教育知识。要定期开展家园合作活动，让家长能够充分掌握幼儿在认知、情感、个性等方面的特征，逐步形成科学的育儿观念，从而逐步淡化功利心态，让幼儿能够快乐地渡过幼儿园的学习生活。

2.端正思想，规范办学理念

幼儿园必须将幼儿作为中心，真正贯彻落实“幼儿是教育的主体”的教育理念，不能一味迎合家长，而是要做好解释。幼儿园必须规范办学理念，端正思想，以《3～6岁幼儿发展指南》为准绳，采用合理的教学方法，促进幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。对此，幼儿园要在教育的内容、形式及方法上与小学区分开来，避免出现幼儿教育小学化现象。

3.提升教师的专业素养

幼儿园要重视教师队伍的建设，从整体上提升教师的专业素质与能力。教师作为幼儿教育的直接实施者，保持正确的教育思想，有利于防止出现幼儿教育小学化的问题。对此，幼儿园要及时采取在职培训、原本培训、外出取经、专家讲座等形式，让教师的素质得到提升，形成正确的教育理念，从而更好地做好幼儿园教育工作。

四、结语

总之，面对着幼儿教育小学化的问题，需要各方加以重视，幼儿园、教师、家长等都要积极参与进来，共同努力，加强合作与监督，尽快转变幼儿教育理念，为幼儿创设出良好的学习、成长环境。此外，教师要结合幼儿身心发展规律，从幼儿年龄特点出发，寓教于乐，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，真正促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]张涵淇.幼儿教育小学化的现象及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（2）：224-225.

[2]高晓明.对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J].中国教育学刊，2016（3）：20-24.