浅谈提高学生英语阅读理解能力的方法

于春雨

摘 要：英语阅读理解是英语学习的核心。英语阅读能力是听、说、写、译的基础，而阅读能力的提高有赖于阅读中运用所学的方法进行大量实践，日积月累。学生应在多读多练的同时，认真总结适合自己的阅读方法，从而收到事半功倍的阅读效果。

关键词：英语；阅读能力；方法

英语阅读教学的实质是培养学生具备从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，而英语阅读本身是英语学习者需要具备的四种基本技能之一。英语阅读不仅能使学生增长见识，拓展视野，提升他们对英语的兴趣，也是决定英语考试成绩的关键因素之一。笔者结合多年教学经验，对提高学生英语阅读理解能力的方法进行探索，以期提高学生的英语阅读理解能力。

一、利用标题猜测

在英语阅读理解中，阅读对象通常是一篇陌生的材料，这时不要急于通读，而应该先看标题。一篇文章的标题多是该文章的文眼或核心，也可能是全文的脉搏。因此，抓住它，就可以根据标题预测文章大意。文章标题也可能体现文章的线索，如A day at school，Protect the Earth等标题。利用标题猜测文意是阅读的第一种技巧，一旦把握了标题，再在这一基础上认真阅读，就可以达到事半功倍的阅读效果。

二、先看题干，带着问题读文章

我们还可以先看题干，从题干中抓住问题，再带着问题阅读文章。该方法主要用于解读带有阅读理解题的文章。在具体的操作过程中，要先把文章后的问题题干看一遍，弄清提问指向，再带着这些问题去读文章。读的过程中要迅速搜寻关键词，确保带着明确的目标去阅读，而没有必要逐词逐句地细读，只要能确保回答出问题即可。这种方法适于归纳文章主题句、选择恰当标题及事件发生的顺序等情况，特别适用于图形表格、广告等题型的解答。

三、正确理解阅读中的长句

在实际教学中，教师会发现，长句是英语阅读理解的难点之一。所以在阅读中，一定要重视对长句的讲解。首先，学生要理解长句的特征：长句中通常包括并列、复合等结构，因此，对于长句的把握，应先分清主次，找出句子的主干，再通过分析，将句子化整为零、化繁为简。借助这种方法，长句就不难理解了。例如，They found that those who were vegetarians by the age of 30 had recorded five points above the average at the age of 10.应用该方法分析这个句子，先要找出主句They found，再确定that 到句尾部分是宾语从句做found的宾语，然后，在宾语从句中又能发现一个定语从句，即who were vegetarians by the age of 30做those 的定语。

四、猜词断义

在教学中，笔者经常会发现有些学生在阅读时，一遇到新词总是去查字典，往往因为这些行为而影响了阅读速度。针对这种情况，教师可以提示学生联系上下文进行猜词，即通过英语的构词法、语法、定义、同位、对比、因果常识等线索来推断词义。笔者就如何根据构词法猜测词意略做如下分析。

第一，前缀“un-”表反义词。如：happy—unhappy ，fair—unfair ，important—unimportant， ble—unable

第二，后缀“-er”“-or”或“-ist”表同源名词。如calculate—calculator， visit—visitor， law—lawer， science—scientist， art—artist等。

第三，后缀“-ment”表名词。如develop—development，state—statement，argue—argument等。

第四，表示错误的意义。如mis-：mistake（错误），mislead（误导），misunderstanding（误解），misuse（滥用、误用）等。

第五，表示變换词类作用的前缀。如en-： enable（使能够），enrich（使充实，使富足），enlarge（扩大，使增大），encourage（鼓励）等。

第六，以ful结尾的后缀单词表示“充满……”如wonder—wonderful（美妙的），care—careful（细心的），forget—forgetful（易忘记的），colour—colourful（丰富多彩色的），use—useful（有用的），grate—grateful（感恩的）等。

第七，以less结尾的后缀单词表示“无、没有……”如worthless（无价值的、无益的），jobless（失业的、无业的），fearless（大胆的、勇敢的），homeless（无家的、无家可归的），colourless（无色的）等。

五、培养学生阅读整篇文章的能力

教师还应注意培养学生阅读整篇英语文章的能力，即将文章作为整体去把握。这种能力的生成主要基于以下几种习惯的培养。

第一，引导学生养成寻读的习惯，即用眼扫视，以最快的速度从文章中披沙拣金，寻找期望得到的某项细节。

第二，平时养成泛读的习惯。鼓励学生广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，快速理解和掌握书中的主要内容即可。选择文章时，遵循先易后难、由浅入深的原则，所选材料要内容健康，活泼有趣，贴近生活。

第三，培养学生正确的阅读习惯，即默读。平时要让学生养成默读的好习惯，因为默读速度要比说话速度快大约两倍，阅读效率也更高。

六、激发学生的积极性

对于大多数学生来说，英语阅读不是轻松的任务，因此教师要保护并激发学生的阅读积极性。一方面，要求学生做完阅读后记录下来，看到自己的进步和成绩，以增强自信心。另一方面，提高学生的学习兴趣。在课堂上要求学生逐个报自己的阅读速度和理解率，表扬读得快的学生，调动学生的英语学习积极性。

参考文献：

[1]朱文艳.浅谈如何培养中学生英语阅读能力[J].科技促进发展，2008（11）.

[2]陈葆.英语阅读理解技巧[M].广州：广东高等教育出版社，2005.