微课在小学语文教学中的应用

陈维颖+++陈晓倩

摘要：在追求高效课堂的今天，作为一种新型的学习方式和教学模式，微课引起了越来越多的关注。有别于传统教学方式，微课内容短小精悍，其能够创设更为客观真实的教学情景。小学阶段是为学生未来发展打基础，筑根基的阶段，而小学语文又是教学中的根基。在信息技术飞速发展的今天，如何将其引入课堂，有效激发学生求知欲，实现高效课堂成为当今小学语文教学的关键。笔者从当前教学出发，浅述微课在小学语文教学中的应用，并提出个人的一点建议。

关键词：微课 小学语文 应用分析

伴随着信息技术的飞速发展，在我们的日常生活中悄然形成了“微文化”——微信、微小说、微电影、微博等。技术的革新必然会促进教学方式的变革，顺应新课程改革的要求及教育信息环境的变化，微课在校园教学中掀起了一股热潮。作为一张新型的学习方式和教学模式，微课一方面打破了传统教学中时间空间的限制，为学生提供一个完全自主、高效的学习空间，另一方面，微课内容短小精悍，教师需要将知识点精炼，教师在微课制作的过程中进一步提升了个人的业务水平。教师在语文教学中运用微课时，要聚焦在教学内容的难点和重点上，通过各种实践与互动，引导学生对重难点知识进行更加深入的学习，帮助学生巩固相关知识，这对于学生学习能力的提升及语文思维的发展与形成都是大有裨益的。教师在日常教学过程中要不断实践、探索微课的应用方法，以不断促进学生语文基础能力的进步。

一、走进微课

随着新课程改革的不断深入，如何打造高效课堂成为当前教学亟待解决的问题。在信息时代飞速发展、互联网技术普及的背景下，微课应运而生。有别于正常课时，微课视频的录制时长相对较短，内容精炼。作为常规课堂教学的一种有效补充形式，它有效地打破了传统教学中时间和空间的制约，可以便捷的进行传输。其不仅适宜于当前移动学习时代知识的传播，也能满足学习者个性化、深度学习的需求。

微课具有以下三个鲜明特征：首先，微课的一个重要特征便是“微”，视频的录制时间短。在短时间内如何将内容进行精炼，把课程中的要点、重点精准的传递给学生，这是广大教师在制作微课视频时需要面对的问题。所以，教师在制作微课视频前要认真对内容进行规划总结，着重突出教學重点；其次，便捷的传输性。传统的课堂教学中，受到教学内容、学时的影响，教师的讲课进度无法照顾到班级内的每一个学生。对与学习能力相对较差的学生而言，旧知识点没有消化，新知识点又到了，会形成知识误区。小学语文是打基础的重要阶段，其对学生未来的学习有着重大影响。微课具备互联网传输性，学生可以随时随地进行下载，这能有效帮助学生理解巩固知识，提升教学质量；最后，微课又可称之为“V”课。学生观看视频时所得到的感受是教师对自己进行一对一的讲解，这能有效提高学生的学习注意力。对于小学生而言，效果更为显著，学生在课下也能得到教师的有效指导，进一步理解巩固知识。

二、教学过程中的应用

作为教师与学生在心灵上交流、互动的新型教学模式，微课形式上虽然有别于正常授课，但教师在制作时心中必须有学生，这样才能真正展示出教师的教学技巧和教学素养，只有心中有生才能上好微型，从而实现高效课堂的构建。

（一）创设情景，乐在其中

常言道，兴趣是最好的老师。在教学过程中，学生的兴趣被调动起来，他们变会产生强烈的学习愿望，表现出浓厚的求知欲，主动地进行学习。小学阶段的学生尚处于形象思维阶段，对与那些色彩鲜明、形象直观的事物有着强烈的愿望。所以，教师在语文教学过程中，可以通过微课形式将课本中那些抽象的知识形象化，这样更有利于学生的理解。直观的形象、鲜明的色彩将极大的调动小学生的学习积极性。例如，在汉字教学中，一些文字在课本上没有相应的插图，我便在网络上下载相关图片及动画制作成相应的微课程，生动的向学生展示象形字形成的过程，学生体会到了象形字演变的奇妙，纷纷对汉字的学习产生了浓厚的兴趣。在绘声绘色的微课中，结合真实生动的教学情景，课本上铅字印刷的知识点变得鲜活起来，学习成为一种享受，学生变得越来越爱学习语文了。

（二）调动积极性，让学生在互动中学习

新课标指出：教学是学生、教师及人本之间对话的过程，构建自主、开放、探究的学习方式。在教学过程中教师要发挥引导和点拨的作用，让学生在教师的启发下通过自己的分析理解来获取相关知识。教学中要调动学生的眼、手、口、脑协调联动，启发学生发现问题、分析问题并解决问题，使学生始终处于探求知识，积极寻求答案的学习状态中。师生活动，愉悦的教学氛围，课堂的质量和效率会大大提升。例如，在《倒顺词》的教学中，在上课之前我将制作的“微课”视频推送给学生。视频伊始呈现的是几组倒顺词“门锁、锁门”、“奶牛、牛奶”、“蜜蜂、蜂蜜”等，让学生对其建立直观的感受。紧接着提出问题，“你发现了这些词语的不同之处了么？”，然后对其进行解释，并用倒顺词说话：我为奶牛挤牛奶；我用牙刷刷牙；我用风扇扇风等。最后，配以朗朗上口的儿歌。在整个过程中，将学习的主要时间留给学生，以学生的自主学习为主，在互动中帮助学生掌握知识点。

（三）尊重鼓励，让学生展现自我

在小学语文教学过程中，教师平等对待每一个学生，要善于发现每个学生的闪光点，并积极创造条件，引导他们参与适合自己的学习过程，大胆求异，让每个学生都发挥出自己的特长，展现出自我。班级内每位学生的学习方法和状态不一样，微课的推出能够很好的弥补传统教学中的不足，学生课后即可自行完成学习。对于学习能力较强的学生，微课能帮助他进一步加深理解、巩固知识；对于学习能力较差的学生，微课能帮助他更好的学习、掌握知识。同时，形象生动的微课也为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。

总之，在小学语文教学中，教师要充分开发和利用微课教学，引导学生自主学习，使学生得到更好的情感体验，让学生真正感受到学习语文的乐趣，从而实现高效语文课堂。

（作者单位：山东省淄博市桓台县桓台县第一小学）