高中文言文阅读理解“四步走”解题法

聂晨啸

摘要：高中阶段的语文学习涵盖方方面面的内容，如：文言文阅读、诗歌鉴赏、作文等。然而，文言文的阅读考核，占据历年考试中的重要地位，其难度较大，分值较多。笔者将通过本文，对高中文言文的阅读，提出“四步走”的解题方法，从而提高文言文的解题效率和质量。

关键词：高中文言文 阅读 解题法

近几年，随着我国教育体制的不断改革，高中语文占据高中学习阶段的重要位置。提高文言文的阅读和理解能力，能增强我們对古人语言及文字表达方式的理解，从而加强我们对古人文化的认知。然而，在文言文的阅读和考核中，由于我们对古今词、句意的对比理解不够，导致在文言文的学习和考试中，常常出现不理解的情况，影响了文言文阅读的整体质量。“四步走”是针对文言文的解题的困难，提出的相关方法，能在一定程度上提高阅读质量。

一、文言文阅读中的“四步走”的具体措施

第一步：结合作者的时代背景，正确理解文言文的思想情感

文言文作为古人记事抒情的文字载体，文章的具体内容和中心思想与作者的时代背景是密不可分的。作为一名高中生，我认为，在进行文言文阅读的时候，应全面掌握作者的背景，能在很大程度上提高我们对整篇文章的理解能力，提高解题质量。比如：《从军行》，作者王昌龄，集合文章内容，分析作者的思想情感。首先，通过了解作者王昌龄的时代背景，发现作者生处战乱时代。然而，结合作者这样一个时代背景联系到文中“烽火照西京，心中自不平”等语句的描述，可以对作者的思想情感进行准备的分析。正是由于作者生逢乱世，才引发作者通过《从军行》来表达对战争下寂寥的北塞风光的感叹和对边疆战士的英勇精神的赞美。

第二步：抓住词句的注释，强化对文章的理解

在文言文的阅读过程中，部分词语的用意和意思的表达与我们的现代词意有所区别，因此，在文言文的阅读过程中，抓住文中对部分词语的相关注释，能够提高自身在阅读过程中，对整个句子以及整篇文章的理解能力。比如：在进行《论语，魏灵公》的解题时，要求将“工欲善其事，必先利其器”一句翻译成汉语。首先，应该通过文中对“善”和“利”二词的相关的标释进行分析，然后完成整句话的翻译。善即指把事情做的完美、完善的意思，利是指锋利，强化的意思。通过对“善”和“利”的理解，我们能很快地解读出“工欲善其事，必先利其器”的意思是指“一个手艺人，要想把自己的工作做的完善，首先应该强化自己的工具”。而这句话也常常作为勉励的方式，用于我们的生活学习中，寓指我们在做任何事情之前都应该做好充分的准备，才能保证事情的完备性，达到事半功倍的效果。由此可见，要想提高文言文的阅读能力和解题能力，需要充分抓住文中对关键词的注释，从而能提高文言文的解题准确性。

第三步：结合问题本身，抓住考点，进行思考

结合第一步和第二步进行文言文的阅读解题的同时，还需要对问题本身的关注，找出问题中的关键点，抓住考点，进行准确性回答，才能从本质上提高文言文阅读中的解题质量。比如：在《宋书？羊欣传》的阅读中，有这样一题问：“欣意貌恬然，不以高卑见色”和“除临川王义庆辅国长史，庐陵王义真车骑谘议参军，并不就”，这两句中，哪一句表现了羊欣淡泊名利的精神？作为一名高中生，我认为要解答这道题目，首先应该抓住问题的考点。这个问题的考点在于“淡泊名利”四个字，虽然两句都能表达人物的相关精神，但是出于对问题考点的把握，可以判定“除临川王义庆辅国长史，庐陵王义真车骑谘议参军，并不就”中对羊欣拒绝高官爵位的描述，能够充分体现人物淡泊名利的精神，从而进行对该问题进行准备的回答。由此可见，解题一定要抓住问题的关键点和考点，进行针对性的解答，才能提高文言文解题的准确性。

第四步：加强对文言文阅读题型的总结，做到有的放矢

结合本文中前面三个步骤中所介绍的相关方法，可以加强对文言文阅读中对词语解释、句子翻译、内容理解、以及文章情感思想等题型解答。然而，作为一名高中生，我认为加强对相关题型的总结和练习，可以提高文言文的知识面，在解题过程中做到有的放矢，应答自如，从而提高文言文阅读的解题能力。

二、结语

综上所述，我认为教师在进行文言文教学的时候，可以合理运用“四步走解题法来解题，以提高高中生的学习效率。所以，我认为四步解题法能提高我们在文言文阅读过程中的解题能力，而通过总结与练习，能增强文言文解读的综合能力，对提高文言文的学习质量有至关重要的作用。

参考文献：

[1]袁德荣.夯实基础，厚积薄发——略谈高中文言文阅读能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2013，（05）.

[2]熊辉.高中文言文的教学方法探析[J].关爱明天，2016，（04）.

[3]温文芬.高中文言文阅读技巧初探[J].都市家教（上半月），2015，（09）.

（作者单位：湖南省长沙市雅礼中学）