“领会教学法”在篮球教学中应用的研究

杨浩

摘 要：篮球是体育课程的主要教学项目，在提高学生身体素质，培养学生的团队精神方面发挥着重要作用。“领会教学法”不同于传统教学方法，侧重球类运动的特点及战术意识，能够极大地激发学生学习篮球的积极性，提高篮球教学的质量。本文围绕“领会教学法”在篮球教学中的应用这一中心论点，浅析了“领会教学法”与传统教学法在篮球教学中的区别，并对“领会教学法”在篮球教学中的作用进行了探讨。

关键词：“领会教学法”；篮球教学；应用

“领会教学法”是由英国学者邦克和桑普（Bunker.Thorpe）于80年代提出的一种改进球类教学的教学过程结构，是试图从整体开始学习（领会）的新教程，改变了以往只追求技能，甚至是枝节的技能，而忽视了学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握的缺陷，以提高球类教学质量的教学模式。在以往的篮球教学中，学生对篮球基本的技战术掌握不佳，尤其是实际运用技战术的能力较差。“领会教学法”以其独特的教学特点，可以给篮球教学带来许多灵感。

一、“领会教学法”与传统教学法在篮球教学中的区别

1.篮球教学应用传统教学法的模式和特点

在以往的篮球教学中，采用传统教学方法，按照“讲解—示范—练习”的教学步骤开展篮球教学，教师先带领学生学习各项基本技术，如接球、传球、运球、投篮等，让学生对这些基本动作反复练习巩固，然后再学习队友间的简单配合，如突分、掩护等，临近期末，再学习篮球裁判知识以及一些篮球战术配合的知识。

这种传统的篮球教学方法，采用机械的“从易到难”“循序渐进”和“分解教学法→整体教学法”的教学过程，而且在分解教学过程中器械与学习者分开的现象较多，如让学生做过多的徒手练习，训练过程乏味，学生练习时注意力不集中，教学效果差，学生学习兴趣不高，对篮球项目的理解肤浅，出现“会点儿基本技术但不会打球”的现象。尤其是一些动作难度较大的篮球技术，教师过于关注动作完成质量，忽视了学生的感受。

2.篮球教学应用“领会教学法”的模式和特点

“领会教学法”的教学过程主要包括六个部分，即项目介绍→比赛概述→战术意识培养→瞬时决断能力训练→技巧演示→动作完成，简单来讲即“整体—部分—整体”。教师不是从基本的动作教起，而是首先对学生进行“战术意识培养”。教师以“项目介绍”和“比赛概述”作为篮球教学的开始，让学生了解该项目的特点和比赛规则，然后结合实战向学生演示一些临场复杂的情况和应对方法，培养学生全面观察情况、把握和判断时机以及应变的能力，使学生掌握篮球运动所需的技术和战术，判断出“做什么”，并选择最佳的行动方案。

这种篮球教学方法首先需要教师对教学内容有一个整体性的梳理，对篮球项目有比较深入的理解，特别是各个运动技术之间的关系有比较清楚的分析和把握，使学生对该运动全面的了解，并形成篮球意识和战术概念。教师要把战术意识贯穿于各个教学环节，增强学生学习篮球的目的性和积极性。

二、在篮球教学中应用“领会教学法”的作用

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。“领会教学法”从项目整体特征入手，然后到具体技能的学习，最后再回到整体的认知和训练中，能够使学生明白通过篮球课堂教学学到什么知识，达到什么目标。教师要激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，促使学生以饱满的热情和动力投入到篮球学习中。

2.提高篮球教学的质量

“領会教学法”转变了以往以教师为主体的课堂教学模式，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的参与积极性，让学生从被动学习变为主动学习，自觉地进行篮球技能练习。学生在技能训练中不断改进自己的篮球动作，创新篮球技能，与同学进行比赛模拟练习，在实践中检验自身的技能水平，不断提高篮球教学质量。

3.培养主动锻炼的意识

学生要树立一个长远的篮球学习目标和学习计划，并形成主动锻炼的意识。篮球课堂教学时间有限，学生无法充分释放自己学习篮球的热情，会在课堂结束后自发地拓宽篮球练习途径。如学生会和喜欢篮球项目的其他同学在课外进行篮球练习，组建同学之间的篮球比赛等，不仅能够有效提高学生的篮球水平，还能使学生养成良好的体育运动习惯。

综上所述，“领会教学法”能够激发学生对篮球的学习兴趣，促使学生积极主动锻炼，提高篮球教学质量，培养学生的主动锻炼意识，循序渐进地让学生养成良好的体育运动习惯。体育教师应当在篮球教学中结合课程教学内容和学生实际，合理应用“领会教学法”，提升篮球教学效果，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]余怡菁.领会教学法在高校篮球教学中的应用研究[J].湖北体育科技，2015（12）：1113-1115.

[2]刘杰.“领会教学法”在篮球教学中应用的研究[J].学周刊，2015（36）：49.

[3]刘业飞.领会教学法在篮球必修课教学中的应用探讨[J].读天下，2016（22）：75.