浅谈高校留级生管理的几点思考

【摘要】近几年高校不断扩招，高校留级生的比例也在不断上升，本文结合亲身实践，总结了留级生产生的原因以及留级生管理工作中的困难，并对如何加强留级生管理提出了自己的见解。

【关键词】高校留级生；管理；几点思考

教育事业的不断发展，实现了从精英教育向大众教育的转化，自2012年开始，高校不断扩招，规模不断扩大，学生生源素质较以往有明显下降，留级生人数和比例也在不断上升，使得教学质量下降，高校留级人数逐年增加，这对学校各级各类管理部门是一个严峻的考验，特别是对学生工作部门，造成了空前的困难和压力。如何真正做到不放弃任何一名学生，做好留级生的管理，是摆在所有学生工作者面前一个亟待解决的问题。事实上，高校近年来在大学生中出现的安全事件，有不少就与留级生有直接关联，面对迫在眉睫的压力，留级生的教育和管理已经成了高校学生工作中的重点与难点。那么，寻找适合新形势下留级生管理的新思路、新办法，积极探索并建立适合留级生管理的制度，是高校学生工作者面临的一个全新课题。

一、留级生产生的原因

1、学生方面

（1）现实与理想差距大使学生学习动力不足

当前，高考竞争激烈，大多数学生因为没有考上第一志愿，而被滑档到自己不想去的学校或者专业，导致厌学；即使有一部分学生第一志愿是自己的报的，但是现实与理想差距太大，导致学习动力不足，最终不想学习，经常打游戏，以致学习成绩差。

（2）自制能力差，网络成瘾现象严重

大学生是最早也是最快接受网络影响的群体之一，当学生进入大学后，离开了父母的视线，自由空间瞬间扩张，另外学业压力小，学校层面管理宽松，部分学生上网成瘾，网络聊天、迷恋网络游戏，甚至经常通宵达旦，久而久之，学生旷课现象严重，上课精力不足，昏昏欲睡，导致学习成绩直线下降。据调查，大多数留级生都存在这样的问题！

（3）迫于家庭经济困难

部分学生因为家庭经济困难，经常在校外做兼职，创业、做生意等，虽然在生活费上有了一定的保障，暂时缓解了燃眉之急，但也严重耽误了学业！

（4）学校考试制度存在弊端

研究显示，大学考试存在潜规则。首先，普遍存在考前划重点现象。这一现象使学生轻视平时课上的积累，寄希望于考试前几天的重点突击。通过几天重点突击，多数学生可以及格通过，但有少数自制力很差的学生，即使考前几天也不能集中精力学习，从而导致考试未能及格，甚至留级！其次，全国很多高校给与学生补考和清考的机会，补考较清考难度大，少数学生补考数次未能通过，从而导致那些学生寄希望于毕业时的清考，清考简单，通过率高，但清考科目多的学生依然会左支右绌，修不够学分，从而留级！

2、教师方面

学生留级与教师也有不可推卸的责任。日前，多数高校教师存在重科研，轻教学的风气，迫于评职称的压力，高校教师把主要精力都放在搞科研上，忽视了对学生的教学，甚至应付了事。教师只顾在课堂上给学生灌输课本的知识，忽视了学生自主学习的能力和学习方法的培养，使得很多学生失去学习兴趣，以致学习困难，甚至厌学。

二、对留级生管理的对策

1、提前预防

加强对大学生的入学教育，促进新生适应大学生活。新生最容易出现留级现象，从新生入学开始，辅导员就要适时采取有效的措施，培养大学新生的适应能力。从重视新生入学教育、加强新生人际交往指导、培养新生专业兴趣等方面着手，让新生充分认识到社会进步对大学生提出的要求，正确认识自己，尽快适应大学的学习、生活环境，帮助他们树立远大的理想，努力增强他们的学习动力，尽量避免留级现象的发生。由于我国大学生将考上大学作为自己的奋斗目标，在考虑专业时很少有考虑自己的兴趣和能力，而且，大多数新生在进入大学后没能及时转变角色，没为自己的四年学习、生活做出一个合理的计划和目标。

2、加强管理

教育不是万能的。在说服教育、感情感召的基础上，还必须在留级生的管理制度、管理方法、管理手段上多下功夫。通过完善管理制度，采取必要措施来加强对留级生的管理，使学生养成学习的习惯。（1）制定留级生管理的制度。该制度一定要有针对性，一是要严。由于留级生和其他一般学生群体不一样，其自制力比较差，容易出现问题，因此，对他们的管理要严厉一点；二是要有很强的操作性。对留级生涉及的学籍处理问题、违纪现象要一一罗列，对一些特别严重的要给出具体的量化标准。（2）建立留级生导师制。在目前高校尚不具备全面推行导师制的状况下，在留级生中实行导师制，先让代课老师负责一个或几个留级生，从留级生的学习、生活等方面关心学生。这样既有利于学生专业知识的学习，又有利于针对性地对学生进行关心和教育。

3、学校、班级、家庭三方合力

学校方面应该创造条件帮助留级生尽早适应新的环境。调查发现，大多数留级生仍然与原班同学住在一起，对原班级有较强的归属感。这能让留级生在熟悉的环境中减少压力，但不好的是产生对原班级的依赖，导致融入新班级困难。而住在原班级也让部分留级学生在班级归属上感到两头都是，又两头都不是。因此，在条件许可的情况下，学校应尽可能的把留级学生安排在新的班级和宿舍，使留级生在新的班级有新的开始，产生新的归属感。如果有条件，学校也可以专门安排有经验的教师对留级生进行全方位的辅导。“回锅饭难吃，留级生难教”。新班级的同学对留级生另眼相看，老师也不愿意带留级生。应安排有经验的老师和辅导员对留级生更多的关心和支持，对留级生的思想状况、学习方法、人生规划等领域进行全方位指导，以促进留级生端正学习态度、树立远大目标，不断学习完善自己。

学校也要加强和家长的沟通。调查显示，90%的留级生不想让父母或不敢让家里知道。一是怕受到父母的指责，二是对父母有愧疚感，害怕达不到家长的要求，让家长抬不起头来。虽然大多数留级生都不想让父母知道自己的留级情况，但辅导员应该发挥桥梁作用，应把学生的留级事实、学业成绩、思想情况及时、准确地反映给家长，让家长接受这个事实，并帮助家长分析原因以及产生的后果。定期与学生家长进行沟通、交流，讓他们了解学生在校学习和生活情况。并及时建议家长采用正确、合理的教育方法，对学生进行鼓励，避免一味地指责。只有做到家长、学校、班级三方合力，才能让留级生健康成长。

【参考文献】

[1] 魏 伟. 浅论后进生的转化工作[J]. 南通工学院学报， 1996（2）：35-37.

[2] 李玉萍. 高校后进生思想政治工作初探[J]. 煤炭高等教育， 2000（5）：31-32.

【作者简介】

刘小亮（1987—），男，汉族，甘肃平凉人，硕士研究生学历，榆林学院助教，主要研究方向：思想政治教育。