BB平台在临床医学内科学教学改革中的应用研究

宋春莉+刘建根+刘佳+赵卓+李龙波+关天允

摘 要：文章从对比国内外BB平台医学教学的现状及差距，总结目前临床医学本科生BB平台内科学教学中存在的问题以及具体的BB平台医学教学改革方案，阐述了BB平台在医学类课程中的应用情况，肯定了BB平台在辅助医学教学中发挥的作用。

关键词：BB平台；BB平台教学；临床医学内科学教学

Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning System，简称BB平台）是一套专门用于辅助教学，在课堂上为师生提供互动、交流的网络教学平台。

一、国内外BB平台医学教学现状

1.国内BB平台医学教学

我国也是在近十年才开始有很多院校引进了BB平台教学。清华大学、北京大学、浙江大学、中山大学等著名学府相继将BB网络教学平台应用于教学实践，并取得了良好的效果。其中很多医学院校也开始引进BB教学平台，如首都医科大学、北京中医药大学、天津中医药大学等大多数的医学类院校也逐步将BB平台教学与医学教学紧密结合，将抽象的医学概念通过可视化的图片、Flash文件直观地表达出来，将一些临床操作制作成视频供学生下载使用，调动了学生学习的积极性，加强了学生与教师之间的互动交流，极大地促进了教学水平的提高。

2.国外BB平台医学教学

BB教学平台起源于美国，在国外教学中有着很大的比重。BB 平台的服务遍布北美、南美、欧洲和亚洲地区，全球有超过2800所大学及教育机构在使用该平台，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学、杜克大学等。

3.国内外BB平台医学教学的差距

国内临床医学网络教学还是落后于国外临床医学网络教学的。由于理论是实践的指导，没有过硬的理论知识，很多学生在实践中会遇到很多现实的问题，所以要想学生的理论知识过硬，学校的教学方式是很重要的，所以我国的临床医学要想与世界水平接轨，就要先让医学教学方式与世界接轨。

二、临床医学BB平台内科学教学中存在的问题

1.教学环境的适应能力问题

BB教学平台与传统的教学环境有很大差别，所以教师应该带领学生，尽快地适应这个新的环境。一方面，教师除了具备过硬的专业知识，还要具备一定的有关BB平台的背景知识。例如，BB平台在使用的过程中会遇到各种断电或者故障、技术等问题，若教师对这些问题不能做出修改，则要对讲课的内容做出相关调整。另一方面，BB平台是为增加学生和教师的交流而建，所以教师要顾及一些角落里的学生，让更多的学生活跃起来，融入课堂中，让更多学生更快地适应BB平台的教学。

2.信息量问题

有些教师利用BB平台教学后，对课前备课就不再注重，而是把大量的教材内容转移到BB平台的交流中，这样一次给学生呈现的信息量过大，容易出现“信息麻痹”的负面效应。针对这种现象，教师就应该在课前充分地做好课程内容的准备，找出该课程中的重点和难点，将信息量合理地传送给学生，激发学生主动地思考，同时将教师讲的知识有重点的记录下来。

3.组织教学的问题

BB平台教学要取得良好的效果，还在于教师在课堂上科学地组织教学，让其能够有效发挥作用。BB平台教学对教师组织教学的能力提出了更高的要求。教师的角色由传统的讲课者转化为课堂教学的组织者，指导学生学习，激发学生的思维，将BB平台作为知识交流的平台，通过师生互动、展示医学成果等活动激发学生兴趣，使学生能更好理解课程内容。BB平台尽管有很多优势，但是也不能太过于依赖，过分地依赖BB平台教学会将知识固化地呈现给学生，使学生的思维模式变得一成不变。因此，教师利用BB平台的教学过程中，应该提高自身的综合素质，在教学过程中，处理好平台和所讲内容的有效链接，从而有效调控课堂上的教学。

三、BB平台医学教学方案

通过引入BB教学平台，能够解决临床医学内科学教学中出现的一些问题，从而更好地发挥临床医学内科学教学的优势。

1.利用BB教学平台建立课前资料库

在现代教学过程中，教师要以学生为中心，以解决问题为目标，组织学生通过讨论、查阅资料等多种方式来对问题进行解答。以往在课前组织学生查询资料的时候，范围不好控制，学生没有目的性，但如果运用BB平台就可以很好地解决这个问题。例如，利用BB平台建立课前资料库，教师可以先将课堂上要用的相关医学資料放入数据库，然后建立不同分支的子数据库，将这些资料分模块进行显示，并将模块进行分支，逐层显示。这样不仅可以让学生理解起来比较方便，也利于教师及时地改进修改的内容，使数据库的内容能够得到最合理的分配。

2.利用BB教学平台建立多种讨论方式

教师可以有效利用学校现有的资源，通过BB教学平台建立多种有关教学内容的讨论形式。例如，利用即时聊天工具建立BBS讨论社区，让学生能更容易地接受这种讨论方式，这样也可以让课堂教学更好地延伸到课下时间，让学生学习课本的知识，不仅仅只是局限于课堂之上。由于是利用论坛的讨论，很多学生也愿意参与到讨论的大军中，这就使教学更加的多样化，也充分利用了学生的课余时间，这样可以让学生更容易地接受临床医学的知识，解答在医学学习的过程中遇到的问题，并在谈论中寻求自己想要找的答案，提高学生学习医学的积极性，培养学生探索的精神。

3.利用BB教学平台提高学生自学能力

BB教学平台是一个可以促进学生和教师之间交流和活动的教学平台。学生在课堂上通过教师对资料库的讲解，把自己遇到的不理解的问题，在课余时间去讨论组进行讨论，这样会提高学生的自学能力。教师也可以利用BB平台教会学生一些自主学习的方法。例如，教师可以在BB平台上放置一些有关医学上的病人咨询过程的视频，让学生先了解一下该专业的临床实践中可能会遇到什么样的问题，遇到这些问题的时候医生是怎么处理的，需要什么样的态度，等等。这样学生就能够去自觉学习，慢慢也就提高了自身的自主学习能力。

4.利用BB教学平台加强教学过程中的视听体验

现在有关临床医学内科学的教学过程，教学形式比较单一，一般是对问题开展讨论，学生也是靠想象。但是引入BB教学平台之后，就可以利用BB平台设置模拟系统，模拟真实的情境。让学生在模拟的环境中处理在诊治过程中遇到的问题，并且对这些问题提出自己的解决方案，最后根据自己的经历和观察进行总结。这样不仅可以使学生对学习的理论知识印象更加深刻，也大大提高了临床医学内科学的教学效率，更好地发挥了BB平台的教学优势。

总之，在临床医学内科学的教学过程中引入BB平台，既可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解掌握理论知识，也可以培养学生在学习过程中独立思考的能力，更能使教学质量提升，是一种值得推广和实施的教学方法。

参考文献：

[1]徐 雅，李卫红，许筱颖，等.基于BB平台的中医基础理论教学方法的改革与探索[J].教育教学论坛，2014（11）：39-40.

[2]孟 贺，王 丹. Blackboard平台应用于口腔内科学教学中的效果评价[J].卫生职业教育，2009，27（24）：44-45.

[3]宋春莉，刘 斌，刁鸿英，等.BB平台在内科教学中的应用探究[J].课程教育研究，2015（7）：220.

（作者单位：吉林大学第二医院心血管内科）