职业计算机教育中注重提升学生职业能力的方法

郭敏

摘要：针对目前社会对计算机人才的需求，高校对计算教育需要更注重学生的职业能力的提高，而教学方法也需要不断的完善。

关键词：职业计算机教育 教学方式 职业技能

在面对信息化社会发展的今天，人们对计算机的应用和需求越来越普遍化，无论是在生活、学习或是工作中，计算机和互联网络带来的作用都是不容小觑的。因此，在这种社会环境下，为了满足社会人才的需求，计算机专业随即产生，而且成为了热门的教育专业。 随着计算机相关教育的发展和提高，计算机专业人才也大批量的涌入社会，为此专业的社会人才需求解决了燃眉之急，分别在信息技术、电子商务、IT业等方面体现的较为明显。但是随着教育改革的同步推进，教学模式也由传统的以学历为主，转变为以综合能力的培养为主，因此，很多计算机专业的学生不能再保持前期的学习心态，而是需要转变学习的方式，因为用人单位对计算机人才的需要更倾向于综合型人才。而高职院校的计算机教育则是以就业能力为主展开教育，更符合社会及用人单位对人才的需求，以培养学生的职业能力为教学目标。所以，本文将针对高职院校中计算机专业学生如何提高职业能力出发，为职业计算机教学提供建议和策略。

一、锻炼学生的自学能力和探究能力

在高职教学中课堂的时间占整体时间并不多，该如何有效的利用业余时间来加强计算机的学习是非常重要的。对于大学生而言，业余的时间非常充分，学生就可以利用充足的业余时间去图书馆或通过互联网获取更多的知识，以此来锻炼自身自主学习的能力和独立探究的本领，这些技能会对日后的工作起到重要的作用。另外学生在课堂接受计算机理论和基础操作授课后，也可以在课堂之外利用多种途径查找更多相关的资料和书籍，以便对知识的深入理解和更广泛的探究。比如，我们在学习了关于计算机的一个新的知识后，就可以去图书馆查阅相关知识和技能的扩展，更深入的了解新的知识，包括理论和实践的练习。因为读书馆资源是丰富的，会有不同的文献从多种角度来解释和分析一个知识，而这些扩展对学生而言都是提升知识面的重要资料，而且从中还能够得到一定的启示，促进学生深入的思考和探究，同时提高了学生的自学能力，对学生的职业能力的见识也有显著的提高。

二、学生的独立思考能力至关重要

科技的发展势必带动信息技术的进步，同时也带动了计算机行业的日新月异，这种情况下大学生所学的知识也必须跟随时代的潮流，不断更新，但大学生在校期间的宝贵时间毕竟有限，所学的知识也不是恒久不变的真理，因此，学生则需要具备独立思考和学习的能力，即使在日后走出校园，信息的发展导致学校所学习的知识不能与时俱进，出现了更新的工具和技术，但独立的思考和学习的能力还是能够让自身很快便适应了新的知识。所以，独立思考能力的培养亦是大学阶段重点培养的方面。因此大学校园在培养学生专业技能的同时，也要培养学生的职业能力，让学生具备能够适应任何岗位的潜能。只有具备了这些综合素质，当学生踏入社会时才能适应变化万千的环境。据调查显示，在工作中所能运用到的知识点中大约仅有很小的一部分是在大学期间学习的知识，而更多的技能是在工作中通过不断的思考和总结积累起来的，所以，学生的独立思考能力至关重要。

三、摒弃传统的教学方式

在传统的计算机教学中，教师在课堂中起到主导的地位，通常是教师硬性的将知识点灌输给学生，而学生完全没有自主思考，这样的教学方法并不利于教学质量的提高。因为传统的教学方式已经不适用于现代教育，新的教改中要求教师需要寻求和探索更新更有效的教学方法，来达到提高学生职业能力的教学目标。在计算机教学中，因为计算机的特殊性，其本身就是属于一种工具，因此在教学过程中可以通过一些实际的案例进行指导性的教学，让学生通过实际案例对计算机有更深额的认识，从而达到能够解决问题的能力，这样既可以让学生了解计算机的操作程序，加深操作技能，又能让学生在实际操作中加深记忆，摆脱死记硬背的旧模式。同时，教师还可以通过案例教学过程详细讲解每一步骤的意义所在，并可以通过一边讲解基础理论知识，一边进行操作演示，让理论知识和实践操作同步进行，增加了学生的趣味感，摆脱了传统的理论知识与实践操作单独授课的枯燥感。在课堂剩余的时间内，提出一个具体的问题，让学生通过亲自动手进行操作来寻求相应的答案。总之，摒弃传統的授课方式，采用更具指导性的教学模式可以让学生在学习过程中转换角色，发挥学生的主导性，另外也提高了学生实际解决问题的能力。

四、建立学习效果评价体系

在目前的学校中针对学生学习效果的评价方式通常是采用期末测评的方式来进行，这种方式并不能全部、真实的对每个学生进行评价。因为期末的考试制度更注重的是分数，不能够真实的反应学生日常的学习状态，也不能够测评出学生的职业能力。因此，在原来的测评体系外还需要加入综合的评价体系。包括学生日常的学习过程、学习态度以及学习质量的评价，将这些日常的学习状态加入到学习效果评价体系中形成综合性的评价机制，更有助于真实的反应教学的效果和学生的职业能力。

总之，在职业计算机教育中需要全面的对学生进行培养，包括从基础到更深入，从技能到综合能力的培养。让大学教育更适用于社会，适用于长久的职业规划。

参考文献：

[1]郑丹青.以职业能力为核心构建高职计算机应用专业课程体系[J].吉林农业科技学院学报，2011，（01）.

[2]孙卫平，吕红.高技能IT人才培养新模式探索[J].职业教育研究，2008，（03）.

（作者单位：阜新市细河区职业教育中心）