合作学习在小学语文教学中的应用研究

石玉鸿

摘 要：合作学习模式是新课标下以学生为学习主体的学习模式，学生在学习过程中积极进行合作，明确学习责任，完成预设的学习任务。通过合作学习，有利于培养学生的互助和集体观念，有利于学生更好地处理个人利益与集体利益，以此提高学生学习语文的主动性和积极性。本文对合作学习在小学语文教学中的应用情况进行研究，为提升小学语文教学水平提供借鉴。

关键词：合作学习；小学语文；教学应用

小学语文是一门基础性学科，一直以来对小学语文教学方法的研究众多，随着小学语文教学越来越受重视，加强小学语文教学，提升小学语文教学水平成为重要课题。在小学语文教学中实施合作学习可以有效提高教学效率，为小学生打好基础提供重要支持。

一、合作学习在小学语文教学中应用的不足

1.过于形式化

小学语文教学中，许多教师采用合作学习法进行教学，但是对于合作学习的理解存在着偏差，极易出现形式化。一部分成绩优秀的学生在掌握基础知识方面具有一定的优势，且能够很好地完成教学任务，但是一部分学习成绩较差的学生在学习过程中无法很好地参与课堂教学，并未真正学到知识，无法很好地完成任务。

2.学生处于被动地位

合作教学主要是指学生在教师的引导下开展的学习，而在现实教学中学生多为被动地接受学习，在解决问题的过程中教师仍然处于主体地位。学生之间的沟通不足，很多都是人云亦云，根本没有自己的见解或者不愿发表自己的看法。教师在教学过程中过分强调合作学习，就会出现一些学生浑水摸鱼，小组学习或者讨论时只有少数人参与，其余学生只会接受别人的意见。

3.教师引导不正确

很多小学教师在教学过程中空有教学理论，但是在实践教学中往往出现教学理论和实际存在偏差的现象。其中教学引导偏差属于教师在指导学生进行合作学习时出现的常见问题。教师在课程教学中占据着课堂主体的地位，掌握着课堂教学的发展方向，在合作教学中教师的引导不正确，将严重影响教学效果。

二、合作教学在小学语文教学中的应用策略

1.提高学生的团队意识

随着合作学习法在小学语文教学中的应用，仅仅依靠传统方法进行语文教学显然已经不能够实现当前的教学目标。教师在语文教学时必须要加强学生的团队合作意识。根据学生的行为和意识差异开展有针对性的活动或者布置任务，让学生在合作学习的过程中体会到合作、分享的乐趣，还可以增强学生的自信心，使学生之间建立深厚的友谊，对学生日后的健康成长、价值观、人生观的树立具有积极作用。

2.提高学生的表达能力

合作学习要求学生在学习过程中积极沟通，教师在教学过程中也要鼓励学生将自己真实的想法表达出来，同其他学生进行分享。通过合作教学模式，教师可以充分了解学生的知识掌握程度，训练学生的口语表达能力，激发学生的想象力和创造力，尤其要鼓励学生通过合作学习对同一教学问题给出不同的解法，让学生大胆假设，提出自己的见解。

3.增强学生对合作学习的理解和认识

教师在开展合作学习教学时，应该积极增强学生对合作学习的理解，使学生对合作学习才有更深层次的认识，教学才能变得更加便利。很多学生对合作学习不了解，不知道什么是合作学习，教师在教学过程中要不断引导，让学生真正认识到合作学习的内涵以及合作学习的具体运作。通过教师的积极引导，更加高效合理地运用合作学习。

4.以学生发展为核心

小学语文合作教学必须将学生作为教学的中心，教师是指导者，在学习过程中学生处于学习探究的位置，教师在教学过程要不断对学生进行引导和鼓励。学生通过合作学习可以激发自己的学习兴趣，同时还可以深入钻研课本知识，对学习到的知识进行灵活运用。学生在学习过程中要学会分享知识，帮助一些成绩较差的学生进行学习，有利于班级整体成绩的提升。

三、結束语

小学语文教学经不断改革，教学模式发生了重大改变，合作教学模式主要以学生为教学主体，教师处于引导地位，学生在学习过程中积极探索。本文对合作学习过程中存在的问题进行分析，提出了合作学习在小学语文教学中的应用以及效果，为推广合作学习提供参考。

参考文献：

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