着力学生综合素质评价 促进学校德育工作开展

蹇卿　王小琼

摘 要：目前，课程改革最新的焦点是提高学生的综合素质，学校要“以人为本，全面发展，注重能力培养”。同时，学生综合素质评价也是学校德育工作的重要组成部分。本文主要探讨在中学教学中实现这一战略目标，有效实施学生综合评价以及提升学校德育工作实效的策略。

关键词：综合素质；德育工作；措施

在素质教育中，对学生综合素质的评价是一个非常必要的过程，是关系到能否促进学生全面发展的重要环节，在学校的教育教学过程中也是一项非常重要的举措。为了能够使这一过程顺利地进行下去，我校一直在积极地进行相关的战略部署，在实践中提高对学生综合素质评价的认识，在研究和思考的过程中优化教师的工作方法，并在策略上进行创新，不断总结工作经验及不足。为了能够让课程改革工作顺利地进行下去，教师需要遵循“三个原则”，凸显“两个结合”，这样才能彰显出综合评价工作对于课程改革工作的引领作用。

一、三个原则——常规化、以点带面、深入持久

教师需要做的工作就是将学生的综合评价与日常教学活动有机融合为一个整体，将综合评价工作变为学校教学的日常工作，在具体实践的过程中，一定要注意不同年级学生所具有的不同特点，以学生的特点作为切入点和突破点。学生的德育工作是一项长期的工程，要使学生逐渐形成较好的道德认同感和道德习惯。

二、两个结合——学校常规工作与德育工作相结合

在细节方面，我们总结出了一套比较系统的评价方法，包括四种评价方法，分别是：学生自评、学生互评以及教师和家长的评价，每一位任课教师都要认真整理并记录每个学生一个月内的评价资料，将这些资料装进学生的成长记录袋，然后再对学生进行全面评价，并把评价的等级引入學生的成长记录袋中。

1.学生自评。如果学生认为自己在某方面具有比较突出的优势，可以让学生对自己的某一段表现进行回顾，以此为样本进行自我评价，在肯定自己获得的成绩的同时，找出自己存在的缺点，形成一个比较客观的自我评价，并将此评价记入成长记录袋。

2.学生互相评价。在这一过程中，班主任担任指导，以小组和班级为一个单位，小组内的成员之间相互进行评价，每个月的月末要进行一次评价。

3.教师评价。每一位任课教师特别是班主任一定要认真观察和记录学生的表现，善于捕捉学生的闪光点，教师对于学生的表现可以随时进行口头评价，并将这些评价写进成长记录袋。

4.家长评价。教师可以通过家长会或者平时跟家长之间的交流来获得家长对自己孩子的评价，了解学生在家里的情况。

当然除了对学生个体的评价之外，还需要进行班级间的横向比较，方法如下：以班级为最小的单元，进行全校范围之内的评比；树榜样，抓典型。在评比活动中获得优秀评价的班级，学校可以通过颁发流动红旗的方式来进行表彰，而对于那些表现不好的班级则可以通报批评；每一周都要通过评比和横向比较来评出周冠军，然后根据周冠军的获得数量来决出月冠军，然后根据月冠军的数量再决出学期冠军。除了这些集体荣誉之外，还可以根据学生的评价成绩选出一个“文明之星”，在每个学期的期末对先进个人进行公开表彰，以此来对学生进行教育和激励。

三、发挥综合评价工作对学生的促进作用

1.实施综合素质的评价，使整个校园变得更有活力。对学生评价方法的改革，学生是最大的受益方，学生在评价工作中获得了教育。随着评价工作的开展以及教学多元化，我们会发现学生慢慢地发生了改变，除了学习成绩提升之外，学生变得更加懂得感恩和富有爱心，学生的实践能力以及创新能力都得到了提高和进步，学生既能不断提高自己的科学文化水平，还能够获得人格的全面发展。

2.综合素质评价的实施转变了学校教学的学风和校风。与此同时，它还使得学校的环境和氛围变得更加和谐，学生之间的关系更加融洽，助人为乐、讲文明的行为越来越多，学生更懂得尊师重道，家长也对孩子的成长感到十分欣慰，这些都体现了综合素质评价所起到的作用。

四、结语

在对学生进行素质教育的过程中，一个必不可少的步骤就是对学生进行综合素质评价，学校是否能够正确地教育学生取决于此，对学生进行综合素质评价是一种动态、复杂的工作，需要学校、教师和家长长期坚持下去。

参考文献：

[1]靳文虎.浅谈如何对初中生综合素质进行评价[J].中国校外教育，2012（22）.

[2]刘红雨.浅谈中学生德育评价体系建设[J].学周刊，2012（23）.